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《讀讀背背》教學設計

時間:2021-06-11 17:40:17 教學設計 我要投稿

《讀讀背背》教學設計

  二年級下冊讀讀背背要求學生積累四個描繪春天美好景象的成語:百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀,押韻上口,便于記憶,我是這樣設計教學的:

《讀讀背背》教學設計

  一、情境導入

  師:春天到了,春曖花開,——(學生隨老師一起讀)師生:春光明媚、春意盎然、春色滿園。(學生在一年級時候已學過四條關于春天的成語,很自然便于老師合拍)師:小草們都醒了,花兒也都開了,(課件出示:相關圖片畫面)在這百花齊放的季節老師帶大家再學習四個描繪春天美景的成語。(將以前學到的四條成語與生活緊密相連,融生活與知識與一體,舊知的再次引出,調動了學生的學習興趣,師生很默契地說出學過的成語讓學生有一種成功感,良好的`心境對下來的學習起到了事半功倍的效果。)師板書:百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全(多媒體出示與文字相配的畫面欣賞)

  二、初讀成語

  1.自讀成語要求:借助拼音讀詞,讀準字音。

  2.檢查自讀情況指名讀——領讀——全班讀

  三、整體感知

  1.師:你讀懂了哪條成語的意思?

  2.指名交流。

  3.你發現了什么?生:我發現前兩條成語是說花開得艷,后兩條成語是說花顏色的美、多。

  四、學海泛舟

  1.選用自己喜歡的成語說一兩句話。

  2.生上臺交流。

  3.學有余力者提出用這四條成語說一段話。

  五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領讀

  六、延伸拓展師:讀了這四條成語你有什么想法?

  生1:我想讓一年四季都是春天都是百花盛開……

  生2:我要發明一個春天定時器,只要一按按鈕,春天就會來到,讓盲人也能聞到花香,讓他們感受到春的氣息、春的腳步,讓他們的生活也變得五彩繽紛,色彩斑斕……

  生3:我們要愛護環境,不要破壞環境,讓聾啞人聞到花香,感受世界的美好與溫暖。(此題一出學生稍加思考后便如一石激起千層浪,沒想到這不經意的舉動,起到了拋磚引玉之效果,孩子們不僅有豐富的想象力,如此小的年齡便懂得把愛心送給他人,憧憬美好未來,世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動,師生互動,課堂交與學生,就有意想不到的驚喜。)

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