董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-03 10:19:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計范文

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀信導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

　　二、今天的語文課我要先給大家讀一封信

　�。薄⒄n件出示：

　　我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　（教師深情朗讀）知道這封信是誰寫的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認(rèn)識了英子，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)去體會改變英子的掌聲，繼續(xù)讓掌聲響起來。

　　２、板書課題：

　　掌聲

　　愿意寫的同學(xué)可以和老師一同寫，注意聲字上橫長，下橫短。齊讀課題。

　　３、請大家用喜歡的方式讀課文，讀完后把課文的主要內(nèi)容介紹給所有聽課的老師：

　�、徘昂髮Ρ�，感受英子變化。

　　⑵你覺得原來的英子是個什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來讀一讀這一段。

　　課件出示：

　　上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

　　①誰能抓住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來的英子？

　�、谀隳芟胂笠幌履刈鞘裁礃幼訂�？從文中的總是你還能體會到什么？

　�、壅埬阌靡�?yàn)樗缘木涫秸f說英子為什么總是默默地坐在教室的一角。

　�、苷n文中有一個詞最能表現(xiàn)英子原來是一個什么樣的小姑娘，是哪個詞？

　　板書：

　　憂郁

　�、萦⒆討n郁的樣子，你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　�、七^渡：孩子們，面對孤獨(dú)的英子，面對憂郁的英子，面對自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　①此時，你又看到了一個怎樣的英子？

　�、谶@還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個──開朗（板書）自信的孩子。

　�、壅嫣嬗⒆拥淖兓械礁吲d呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。

　　過渡：從憂郁到開朗是什么讓英子變得如此自信樂觀呢？──掌聲，同學(xué)們的掌聲。幾次？（兩次）

　　３、掌聲的力量真的那么大嗎？我也不敢肯定，事情呀，還得從那天的故事會說起──一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。輪到英子的`時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。接下來會怎么樣呢？讓我們回到那難忘的課堂上，再去感受一下那激動人心的掌聲吧！

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

　�。�、請同學(xué)們自由地讀讀第３自然段，邊讀邊劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子。

　　交流，出示：

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　�、耪埬阍僮x讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想，從這句話中，你讀出了英子怎樣的心情？

　�。y過，矛盾，痛苦，害羞。）

　�、颇闶菑哪睦锟闯鰜淼�？──（猶豫，慢吞吞）說得真好，那英子到底在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）