《一個中國孩子的呼聲》第一課時優(yōu)秀教學設計
【學生視角】
《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學生對戰(zhàn)爭產(chǎn)生強烈的憤恨，同時使學生心中涌出對和平的強烈渴望。
【教學難點】
體會課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭帶給人類的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學中緊緊圍繞理解詞然這一重點引導學生質(zhì)疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。
【教學重點】
通過理解內(nèi)容，了解語言中的呼吁，體會對父親的懷念。
【設計特色】
激活學生潛在的內(nèi)動力，使之在自主的閱讀實踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入自能讀書的佳境，為今后的主動發(fā)展打下堅實的基礎。
【信息資料】
當今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭，世界地圖，戰(zhàn)爭火花。
【教學課時】
２課時。
第一課時
〖教學要求
１、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。
２、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達的.情感。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導入
利用談話自然引入新課。
二、自主讀書，初讀感知
１、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。
（還學生自主權調(diào)動其積極性，把課文讀通順、讀流利）
２、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。
（合作學生，讓學生把課文讀準確）
３、檢測讀書情況。
（了解學生讀書情況，讓學生整體感知課文內(nèi)容）
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。
讓學生質(zhì)疑，教師幫助學生找出關鍵的詞語，解決以下兩個問題：
１、為什么說世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結合地圖理解彌漫及此句意思。
２、結合上下文理解二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園
（利用已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生獨立集信息處理信息的能力。）
在引導學生解疑時注意以下問題：
⑴ 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導學生歸納、疏理問題。
（使問題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對綜合，不斷引發(fā)學生學習的動機，引起探究的需要并從學習中得到滿足）
⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學生大膽交流，去體驗、互動解決問題。
⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。
（在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）邊讀、邊議、邊悟。
四、導向?qū)嵺`，深化認識
１、深入感悟內(nèi)容后，引導討論；為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
（培養(yǎng)學生對課文的感悟能力、語言表達能力，對學生進行思想教育，樹立對社會的責任感。）
五、教師總結
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
要和平，不要戰(zhàn)爭!
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