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課文《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-27 18:55:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

課文《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  這是一篇寓言故事,講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬,卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事,勸誡吳王一心想得到眼前的利益,顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。全文分準(zhǔn)備攻打楚國→少年巧妙勸說→打消攻打念頭三部分,結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻。

  學(xué)情分析:

  對(duì)寓言這一體裁,學(xué)生并不陌生。但學(xué)生往往只注意故事的情節(jié),不善于思考蘊(yùn)含的道理。因此,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語句,圍繞具體形象的.故事,理清蟬、螳螂、黃雀、少年間的關(guān)系,探究眼前的利益和隱伏的禍患,從而深刻理解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟告訴人們的道理。

  設(shè)計(jì)理念:

  在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,一是突出了探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生提出問題,解決問題;二是體現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述、表演等,都以同桌或小小組的形式進(jìn)行;三是倡導(dǎo)了個(gè)性化學(xué)習(xí),允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)、表現(xiàn)課文。在整個(gè)教學(xué)過程 中,教師不作繁瑣的分析,力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者和激勵(lì)者。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、情意目標(biāo):明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。

  2、認(rèn)知目標(biāo):理解蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患,明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

  3、能力目標(biāo):有感情朗讀課文,會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患,既是文章的重點(diǎn),也是文章的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道課文主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初步感知,復(fù)述故事。

 、偕倌曛v了件有意思的什么事呢?請(qǐng)大家邊聽邊看邊想,能不能也講講這個(gè)故事,最好有所創(chuàng)新。(學(xué)生聽故事錄音、看多媒體演示。)

  ②同桌講講這一故事。指名講這一故事,組織評(píng)議。

  2、理清關(guān)系,領(lǐng)悟道理。

 、偕倌晖ㄟ^這一挺有意思的事,要告訴吳王什么道理呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f明的一句話。

  ②(出示蟬、螳螂、黃雀禍患呢!)指名讀。圍繞這句話,有什么問題要提?

 、鬯鼈冄矍暗睦娣謩e是什么?隱伏著的禍患又分別是什么呢?先結(jié)合課文,根據(jù)表格提示自學(xué),再分小小組交流討論。

  眼前的利益 隱伏的禍患

  蟬

  螳螂

  黃雀

 、苤该涣鳎ㄟ呎f邊操作演示多媒體)。

 、菹s、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,它們可能是怎樣想的呢?你想對(duì)它們說些什么?練讀蟬、螳螂禍患呢!

 、迏峭趺靼琢松倌暌嬖V他的道理嗎?你從哪里看出來的呢?

 。╝理解:恍然大悟;乘虛而入,蟬、螳螂、黃雀,分別乘什么虛?其他諸候國乘什么虛?不堪設(shè)想,蟬、螳螂、黃雀分別有什么不堪設(shè)想的后果?b引讀:所以,吳王打消了)

  3、理解方法,體會(huì)特點(diǎn)。

 、賹(duì)4-12節(jié),大家通過提出問題、結(jié)合課文研究問題,讀懂了。請(qǐng)默讀第3節(jié),想想看什么問題要提?

 、谙駝偛拍菢樱郎塘可塘浚芙鉀Q這些問題嗎?(隨機(jī)點(diǎn)撥,毫不介意,他介意的是什么?)

 、劬氉x第3節(jié)。

  ④你覺得這是個(gè)怎樣的少年?吳王又是個(gè)怎樣的人呢?

  4、選擇方式,表現(xiàn)課文。

 、倌銈冇X得可以用哪些方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)課文的理解?

 、诜中〗M準(zhǔn)備后(分角色讀,表演,畫示意圖等)組織交流、評(píng)議。

  三、布置作業(yè)

  將《螳螂捕蟬》這一故事講給家人或低年級(jí)同學(xué)聽。

  板書設(shè)計(jì) :

  蟬 ← 蟑螂 ← 黃雀

  不能只顧眼前利益 ↑

  少年

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