開天辟地語文教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關詞語。

　　3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

　　4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。

　　教學重點：初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

　　教學難點：理解“混沌一團”。

　　教學準備：按要求預習課文，搜集神話故事。

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　1、同學們，今天我們學習課文——（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

　　2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關的故事就成了神話故事。）

　　3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神。看圖。

　　看，這是個什么樣的'神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）

　　讓我們一起呼喚他的名字——盤古。

　　4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題——開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、同學們課前已經預習了課文，現在我們來讀一讀這些詞語。

　　出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。

　　你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。

　　2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。

　　3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么。。。后來又發生了什么？

　　指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。

　　現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎？指名交流。

　　（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。

　　4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，說得真好。其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀

　　出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

　　6、小結：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。

　　出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容。指名讀。

　　三、學第一自然段

　　1、師引讀：傳說在很久很久以前。。。。。。

　　2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。

　　展示小黑板，問：你為什么這樣畫？“混沌一團”的意思就是——

　　要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？

　　3、齊讀。

　　四、總結

　　同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節課再學。

　　五、作業：《評價手冊》第1題

　　六、板書設計：

　　12、開天辟地

　　混沌一團

　　盤古 開天辟地

　　化生萬物

【開天辟地語文教學設計】相關文章：

開天辟地教學設計02-24

《開天辟地》教學設計12-01

開天辟地的教學設計07-04

開天辟地教學設計06-17

《開天辟地》教學設計05-01

開天辟地教學設計范文06-25

開天辟地教學設計模板05-26

《開天辟地》優秀的教學設計06-30

蘇教版《開天辟地》教學設計02-09