人教版《荷葉圓圓》第二課時教學設計

　　【教學內容背景材料】

　　義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。

　　【教材分析】

　　本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，體會荷葉之美

　　1、上節課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發生了許多有趣的事。

　　今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧!

　　2、請同學們認真讀一讀課文，你都認識了它的哪些小伙伴?

　　3、現在就請你和它們交上好朋友：

　　第一、先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作了什么?

　　第二、再把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個自然段中的小動物把荷葉當作了什么，為什么?

　　4、學生自由讀課文。

　　二、探究學習，感受荷葉之綠

　　1、學生暢說自己喜歡的自然段:

　　⑴ 小水珠:

　　① 指名說出喜歡這一小節的理由。

　　② 如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢?

　　(舒服，涼爽等)

　　③ 瞧!這小水珠特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢?對了，還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

　　④ 小水珠的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

　　⑤ 指名讀，評價讀。

　　⑥ 聽了同學們的朗讀，老師也想變成小水珠，你們想嗎?讓我們一起來讀。

　　設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。

　　⑵ 小蜻蜓：

　　① 哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

　　(第三自然段)

　　② 你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?

　　③ 你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　④ 你們還見過什么東西是透明的?

　　⑤ 同桌讀，評價。

　　⑥ 小組比賽讀??同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

　　⑦ 喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

　　⑶ 小青蛙：

　　① 這會兒，小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!

　　(出示課件)

　　② 誰喜歡小青蛙這一節，給大家讀讀。

　　(第四自然段)

　　③ 你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

　　④ 看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

　　⑤ 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。

　　⑥ 四人小組合作讀、比賽讀、男女比讀。

　　⑷ 小魚兒：

　　① 剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。

　　② 小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?

　　③ 誰來讀小魚兒高興的樣子?

　　④ 指名讀，自由說。

　　⑤ 師讀旁白，學生演讀。

　　⑥ 師生共同表演讀。

　　設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。

　　這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態生成便越發豐富，個性則不斷地完善。

　　三、自由讀文，感受小動物的喜愛之情

　　1、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。

　　2、把你最喜歡的'一個自然段試著背一背。

　　設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

　　四、拓展延伸，感受夏天景色之美

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方?荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒。

　　設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。

　　五、課文小結

　　圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎?

　　能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。希望我們能將這份開心與快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

【《荷葉圓圓》第二課時教學設計】相關文章：

《荷葉圓圓》第二課時教學設計12-01

荷葉圓圓第二課時教學設計02-06

《荷葉圓圓》第二課時教學設計模板07-01

荷葉圓圓第二課時的教學設計范文07-04

《荷葉圓圓》的第二課時教學設計范文07-04

《荷葉圓圓》第二課時的教學設計模版06-29

《荷葉圓圓》第二課時的教學設計范文06-27

關于《荷葉圓圓》的第二課時教學設計11-06

課文荷葉圓圓第二課時教學設計11-06