練習8鋼筆字教學設計
教學目標：
結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。
讀背8個成語和古詩《梅花》
寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。
說寫請假條，便于在生活中使用。
�。薄W寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間：三課時。
第 一 課 時
一、學用字詞句。
第一部分。
�。�1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。
第二部分。
�。�1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字
認識要寫的字 2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）
如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局
�。�、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。 6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、讀讀背背
成語
�。�1）學生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。
�。�3）小組合作，自學了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的`一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。
《梅花》
�。�1）學生自讀，讀準音。 （2）指名讀，集體正音。
�。�3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學習。
（5）請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
�。�6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
反饋檢查
�。�1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。 （3）集體背。
二、學寫毛筆字
１、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”
�。病⒔處煏鴮憴M鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示
�。�、書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示
第三課時
說說寫寫：請假條
一、審題
�。薄⒊鍪绢}目：請假條 2、導入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導
�。�1）有位同學突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內容
�。�2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫
�。�3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習
�。�1）創(chuàng)設情境，讓學生來說寫練習
�。�2）先同桌間說，再集體評討。
（3）學生寫，教師作適時指導。
�。�4）選出代表作展示，請學生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法
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