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《馬莎長大了》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《馬莎長大了》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《馬莎長大了》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[設(shè)計(jì)理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣？熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。
[教學(xué)流程]
一、揭示課題，了解生活：
１、板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看；
２、指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下；
３、理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況？可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
（緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對(duì)于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語文的人文性。）
４、自由讀書。提出讀書要求：
（１）讀書姿勢(shì)要端正；
（２）劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子；
二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活：
１、和生字朋友打招呼；
導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜耍ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的'書頁中，一張張生字卡片飛了出來），我們一起和他們打個(gè)招呼。
學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。
２、和生字朋友玩游戲。
（１）生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置；
（２）學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
（３）玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了；
②迅速在自己面前的字卡中找到它；
③將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。
在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：
“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。
“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。
“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。
“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。
“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。（將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。）
三、整體感知，進(jìn)入生活：
學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活：
１、朗讀品悟，體會(huì)情感：
（１）朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望；
（２）指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。（“上學(xué)了，長大了。”是一年級(jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”，讓有同感的學(xué)生來朗讀，讀出了感同身受的理解。）
２、出謀劃策，積極參與。
（１）啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長大呢？（出示馬莎正在冥思苦想的圖片）大家快幫好朋友想個(gè)主意吧；
（２）找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。）
（３）深入理解：
①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”；
②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)；
③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。
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教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。
2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話
老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢？老師板書：長大了下面，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我們就一塊兒來看課文。
二、自學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。
三、識(shí)字
1課文中的字有沒有不認(rèn)識(shí)的？到老師前面的`字卡中找一找，貼在黑板上。
2誰愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字？“小老師”可對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺得。
四、交流誦讀
1你認(rèn)為馬莎真的長大了嗎？說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的？(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長大”的真正含義。)
2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。
3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好象是”一個(gè)說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長大的表現(xiàn)呢？通過討論讓學(xué)生體會(huì)語氣的不同。
4教師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論、爭(zhēng)論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)
五、寫字
本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫。可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。
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〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）能熟讀課文。
（2）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
（3）能用自己的語言說說對(duì)長大的認(rèn)識(shí)。
2、過程方法目標(biāo)：繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體現(xiàn)長大的真正含義。
〖設(shè)計(jì)思路〗
1、通過多種形式的朗讀，使孩子們感知課文內(nèi)容，理解課文所要表達(dá)的含義，明白模仿大人不是真正的長大，幫助家人做自己力所能及的事，是一件快樂的事，也是長大的表現(xiàn)。
2、在識(shí)字方面，通過自主識(shí)字和小組合作識(shí)字相結(jié)合的辦法，使孩子們針對(duì)自己的認(rèn)字情況，選擇適合的識(shí)字辦法，體現(xiàn)孩子們的主體性，培養(yǎng)孩子們合作的能力。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們盼望自己快快長大嗎？為什么想要長大呢？（學(xué)生回答）有個(gè)叫馬莎的小女孩，和你們一樣，她也熱切地盼著自己快快長大。讓我們聽聽她的故事吧！
（二）初讀課文，整體感知
1、出示掛圖，教師范讀。要求孩子們看圖聽課文。
2、評(píng)價(jià)老師的朗讀。
3、你聽懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？
4、自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？學(xué)生歸納學(xué)過的識(shí)字方法（教師板書）。請(qǐng)大家按老師的要求自己讀課文：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）標(biāo)出自然段的'序號(hào)。
5、同桌互相讀，互相幫助，互相檢查自讀的情況。
6、同學(xué)讀得很認(rèn)真，誰來為大家讀一讀？指名讀課文。要求其他孩子：在別的同學(xué)讀時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？（用手指指著聽同學(xué)讀，注意你不認(rèn)識(shí)的字，別人是怎樣讀的。）
7、讀后請(qǐng)讀的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
8、還有哪位同學(xué)想讀，站起來一起讀。
9、自由結(jié)合讀課文，互相糾正字音。
（三）合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、課文讀會(huì)了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？（學(xué)生回答）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字放到句子中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)記生字。
（1）小組長檢查同學(xué)的認(rèn)字情況，會(huì)的字用“√”標(biāo)出來，不會(huì)的字，組員互相幫助解決。
（2）組內(nèi)交流，有什么好辦法認(rèn)字，記字。
4、全班交流。指名一兩組匯報(bào)。交流自己這一組的學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。匯報(bào)完后，師生評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共享、共識(shí)。）
5、“開火車“認(rèn)讀生字。
6、小組長交換檢查組員的認(rèn)字情況。
（四）熟讀課文，深入感悟
1、自己讀課文，說說你讀懂了什么？知道了什么？（學(xué)生回答，師生互動(dòng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
2、大家學(xué)會(huì)了讀課文，都有收獲。還有沒有不懂的地方？
3、學(xué)生質(zhì)疑。請(qǐng)小老師幫助解決，有爭(zhēng)議的地方和解決不了的地方請(qǐng)老師幫助。
4、讀懂了這篇課文，你現(xiàn)在想說什么？“我們還能做哪些事情，證明自己長大了呢？”
5、在小組中說一說。
6、全班交流。
7、再讀課文，用自己喜歡的方式讀，記住這一課的收獲。
（五）思想延伸，遷移運(yùn)用
同學(xué)們，課文學(xué)完了，希望你們回到家中，像小馬莎一樣用自己的實(shí)際行動(dòng)也來證明自己長大了，讓我們比一比，看誰是最懂事的孩子，好嗎？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
此篇設(shè)計(jì)有一個(gè)特色，教學(xué)活動(dòng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如。通過讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，“你聽懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？”從而觀察學(xué)生最初的理解程度，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，接下去的教學(xué)活動(dòng)就有針對(duì)性。又如，老師問：“說說你讀懂了什么？知道了什么？”通過學(xué)生回答，師生互動(dòng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
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教學(xué)目的：
1、通過本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白長大的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白長大的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?
(教師板書：長大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文《馬莎長大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的.生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：
①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
③接下來她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來大家都說馬莎長大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出長大的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，并會(huì)寫指定的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能理解“成長”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔(dān)責(zé)任，自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長起來。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
孩子們，老師想和你們一起聽一首歌曲行嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)，可以認(rèn)真聽，跟著節(jié)奏打拍子好嗎?(放《小松樹》)歌曲中的小松樹特別想快快長大，你們想長大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長大，想知道馬莎的故事嗎?請(qǐng)快快打開課本，我們今天學(xué)習(xí)，(板書：馬莎長大了)你們想用怎樣的語調(diào)來讀課題?(自愿讀)
(二)初讀課文，了解大意
1.要了解課文內(nèi)容，是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是會(huì)自己先讀書的，你們說是嗎?
2.你們現(xiàn)在讀書時(shí)，要讀通句子，遇到生字或前不久學(xué)過的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上作記號(hào)，用你們自己想的辦法解決，行嗎?
3.誰來告訴大家，剛才你在讀書時(shí)，遇到了哪些困難?
這些作記號(hào)的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?
4.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。
5.各小組同學(xué)把你們準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來，兩個(gè)人自由結(jié)合，互相檢查認(rèn)字的情況，比一比，哪組學(xué)的最認(rèn)真。
6.“開火車”讀。
7.大家真聰明，記住了那么多字，現(xiàn)在請(qǐng)你們把課文再大聲讀一遍，待會(huì)讀給大家聽好嗎?
(三)細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1.誰愿意把課文讀給大家聽，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話也可以。
2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書時(shí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的問題，并且有能力自己解決你就會(huì)受到老師、父母、同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你們說是嗎?
3.解決提出的問題
(1)馬莎為什么想長大?
(2)為什么大家夸她長大了?(小組合作討論)
孩子們，你們要相信自己學(xué)習(xí)能力，開始吧!
出示投影(句子)
①媽媽高興地說：“馬莎你好像是個(gè)大孩子了。”
②爸爸摸著她的'頭說：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子了。”誰愿意把這兩個(gè)句子讀給大家聽，其他同學(xué)思考，這兩個(gè)句子有什么不同?(指導(dǎo)換詞訓(xùn)練)
③只要學(xué)會(huì)掃地，倒水就長大了嗎?孩子們，想想小馬莎還會(huì)干什么事情?孩子們開動(dòng)你們的小腦筋趕快想想。
你們和馬莎相比，長大了嗎?誰愿意談?wù)勛约?在小組內(nèi)相互談)在哪些方面長大了，并講給小朋友聽。
其實(shí)你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。(板書：懂事)
④不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在你們讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己解決讀音，發(fā)現(xiàn)不懂的問題提出來，大家合作解決問題，你們都已經(jīng)大長了，高興嗎?
(四)口語交際
一個(gè)人能自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人，已是長大了，但如果能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長處學(xué)習(xí)，那也是長大的表現(xiàn)。
1.快，看看班里同學(xué)，你喜歡誰?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行嗎?接受別人夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)別的小朋友夸獎(jiǎng)你時(shí)，你應(yīng)很自豪地站起來，和別人進(jìn)行交談，注意一定要做個(gè)有禮貌的好孩子。(自由活動(dòng))
2.指名談。
3.你們?cè)趯W(xué)校里或者在其他公共場(chǎng)所，有沒有做過什么讓人不滿意的事?以后該當(dāng)怎么辦?(生談)
4.能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤，缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長的表現(xiàn)。
你們長大了，馬莎也長大了，瞧，小馬莎已經(jīng)來了，馬莎已經(jīng)到了你們中間。其實(shí)，馬莎就是你們這些可愛的孩子們。喜歡馬莎嗎?各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎?一定要把對(duì)小馬莎喜歡的感情讀出來。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開始吧!
5.字條游戲。
6.指導(dǎo)書寫生字：
A.請(qǐng)同學(xué)們看田字格里的字，誰愿意領(lǐng)大家讀一讀。
B.仔細(xì)觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)
C.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢?(生談)指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。
D.剩下幾個(gè)字，怎么寫，請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，然后在田字格中找準(zhǔn)位置，下節(jié)課我們?cè)囍鴮懀袉?(下課)
案例點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)很好整合了工具性與人文性兩大關(guān)系。先是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題，圍繞了兩個(gè)核心問題，“馬莎為什么想長大?為什么大家夸她長大了?”讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)到長大的基本含義。接著讓孩子們談?wù)劊澳銈兒婉R莎相比，長大了嗎?”既鍛煉了語言表達(dá)能力，又聯(lián)系自己進(jìn)一步理解了長大的意義。最后通過課堂交往相互發(fā)現(xiàn)別人，夸夸別人，讓他們理解到：發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長處學(xué)習(xí)，也是長大的表現(xiàn);能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長的表現(xiàn)。這樣做既發(fā)展了學(xué)生口語交際能力，又深化了對(duì)成長的理解。因此是這堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)知與言語的共同發(fā)展。
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