《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊！這天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)！（讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)！）
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去！）
4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤秊槲覀冏隽硕嗌俸檬卵剑≌?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事啊！能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！（是呀！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！（怎樣拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的'留在腦海中。
3、練寫(xiě)
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸福……大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，但是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人！（生寫(xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一齊來(lái)！（配樂(lè)背誦）
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉：
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
⑷ 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的'，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
⑴ 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )
⑵ 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：
⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。
⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
⑴ 同桌互練;
⑵ 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
⑵ 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂(lè))
四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們瞧，這是誰(shuí)？（課件展示:太陽(yáng)的笑臉）一看到太陽(yáng)你想到了什么？形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。（齊讀課題：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。
2、了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3、把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。
三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
分小節(jié)通讀全文，掃清字障。
1、第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音：“彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。
2、出示單字認(rèn)讀：彤、霞、陪、趁（說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字？也可隨文識(shí)字。）
3、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、想象讀文，品讀感悟
（一）美讀第一小節(jié)
1、教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？你能把你心中這份美好的`感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？
2、看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得讀進(jìn)去！（板書(shū):東-西）
3、點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫(huà)面有感情朗讀。
（二）品讀第二小節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀？（板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友）
想象說(shuō)話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說(shuō)：。
她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō)？
她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們？
（指導(dǎo)寫(xiě)作手法：擬人，這樣寫(xiě)更親切、易懂。）帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。（同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。）
2、品出情感
默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？用筆圈出來(lái)。（關(guān)鍵字：陪、灑、拔）
互動(dòng)小問(wèn)號(hào)：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？體會(huì)開(kāi)心，帶著好心情齊讀后兩行。
（三）品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1、自讀第三小節(jié)（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！）
2、帶著期盼讀第四小節(jié)。
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？（讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼、全國(guó)人民的期盼…）
小草等著她帶走身上露珠……（學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示）
3、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（小組交流所要說(shuō)的話）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
１、自學(xué)：
小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
２、反饋：
⑴ 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。）
⑵ 看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節(jié)，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。
三、講解詩(shī)歌
剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
１、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？
（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
２、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。
（灑、拔、陪、看）
３、⑴ 體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
⑵ 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！還是看看小樹(shù)他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢！評(píng)價(jià)３：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ？）
⑶ 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的'朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
⑷ 小結(jié)：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！（只要齊讀就可以了）
４、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè)起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。可以是老師提供的圖畫(huà)，也可以寫(xiě)你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫(xiě)完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)啊！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？
（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
１、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
２、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
３、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)。那是一種純凈的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè)。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題，導(dǎo)入新課
1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”。口訣雖短用處大。)
2.每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。
4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識(shí)記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄](méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì)意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(zhǎng)。看到這一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的.關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤(rùn)
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。
教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當(dāng)你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
五、小結(jié)升華
太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的`段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：
我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的.朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，背誦全文。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達(dá)能力。
３、語(yǔ)感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
４、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、教學(xué)掛圖。
３、學(xué)生了解北京２００８年奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)并查找資料完整理解他的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、激情導(dǎo)入：
課一開(kāi)始就播放一段太陽(yáng)日出日落的影片，老師旁白：“太陽(yáng)是萬(wàn)物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”。師問(wèn)：“你心中的太陽(yáng)又是怎樣的？”
２、引入第２１課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導(dǎo)入課題。
二、初讀生情，整體感知
１、學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句
２、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。
３、通過(guò)播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、品詞品句，精讀感悟
１、賞讀第一小節(jié)：
⑴師問(wèn)：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫(huà)面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來(lái)讀一讀。
傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見(jiàn)過(guò)的朝霞是什么樣的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
⑵再讀第一小節(jié)、過(guò)渡問(wèn)：你看太陽(yáng)從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢？
２、賞析第二小節(jié)：
⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽(yáng)在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞、
⑵匯報(bào)太陽(yáng)在這一天都做了什么？
⑶你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來(lái)。
⑷匯報(bào)交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：
她把金光往鮮花上灑”與“陽(yáng)光照在鮮花上。
“她把小樹(shù)往高處拔”與“小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)高”
⑸讓學(xué)生站在太陽(yáng)的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛(ài)護(hù)，“陪”的疼愛(ài)，“看”的.慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)的語(yǔ)氣將這種感情表達(dá)出來(lái)，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。
四、想象入境，賞讀體味
１、想象入境，拓展第二小節(jié)：
⑴在想象中品讀，回味太陽(yáng)的對(duì)人類的愛(ài)：
師引導(dǎo)：當(dāng)太陽(yáng)溫柔的灑在鮮花上時(shí)，鮮花怎樣？把小樹(shù)輕輕往上撥時(shí)，小樹(shù)怎么想？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過(guò)角色對(duì)換，層層設(shè)問(wèn)，入情入境，學(xué)生更深刻地感受到世間萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：
再抓住第二小節(jié)省略號(hào)，啟發(fā)想象：“太陽(yáng)在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽(yáng)光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說(shuō)一說(shuō)、
⑶再次朗誦第二小節(jié)。
（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）
２、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)：
⑴過(guò)渡引導(dǎo)：
師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂(lè)的一天在不知不覺(jué)中過(guò)去，夜幕來(lái)臨，太陽(yáng)要走了，你們的心情怎樣？
⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語(yǔ)氣。
⑶抓住“趁”體會(huì)太陽(yáng)的不辭辛勞。把這種感情讀出來(lái)。
３、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四小節(jié)：
師導(dǎo)：太陽(yáng)為什么要不停的趕向那里。
⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：“等她，盼她來(lái)干什么？”
⑶請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的盼望、喜愛(ài)之情。
⑷此時(shí)你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新
１、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰(shuí)？
２、再次對(duì)話：“還有什么是屬于大家的？”出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國(guó)小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。
３、教師緊緊追問(wèn)：“這些都是大家的，我們?cè)撟鍪裁矗俊?/p>
４、回歸生活，升華主題：
師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想、（one world，one dream）。
（有時(shí)間可以聽(tīng)一聽(tīng)這一首歌）
六、作業(yè)
必做：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
選做一至兩項(xiàng)：
１、把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)；
２、同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫(xiě)下自己感想。
３、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所描繪的圖畫(huà)；我還能自己配上幾句和課文不同的詩(shī)
４、世界真美好，我也想用詩(shī)的一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的新世界
〖板書(shū)〗
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品其詩(shī)，悟其畫(huà)，想其畫(huà)，讀其詩(shī)。讓學(xué)生把詩(shī)歌給讀活了，在文本中走個(gè)來(lái)回，把書(shū)讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整體感受詩(shī)歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的解讀，展開(kāi)合理的想象，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著理解個(gè)性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩(shī)歌，并嘗試背誦。
過(guò)程和方法：
通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，并能掌握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽(yáng)的美好和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。懂得太陽(yáng)是大家的，我們和各國(guó)的小朋友都是一家人，大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，早上起來(lái)你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？
2、是啊!今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)25《太陽(yáng)是大家的》板書(shū)，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
三、入境品詩(shī)，積淀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)、用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面。
2、你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會(huì)把晚霞變成什么顏色？
4、原來(lái)優(yōu)美的.詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它的美？
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來(lái)，我們一起試著背背這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？
2、她為誰(shuí)做了好事？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，把書(shū)讀薄了，如果能展開(kāi)想象把書(shū)給讀厚了，那你讀書(shū)的水平就更上一層樓了。（太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過(guò)“拔”
你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢？）
5、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）
6、你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)嗎？
7、太陽(yáng)做的好事真不少，千千萬(wàn)萬(wàn)件好事都包容在“??”中，誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家太陽(yáng)做了那么多好事？
（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？
2、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽(yáng)的腳步一起到別的國(guó)家去看看，誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？
4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
6、同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書(shū)）鮮花，小樹(shù)，小朋友。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——（師指課題） 太陽(yáng)是大家的
7、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
四、拓展延伸
同學(xué)們，太陽(yáng)是大家的，讓我們珍惜每一片陽(yáng)光！在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、初讀課文，感知字詞
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）
——?jiǎng)幼饔袨ⅰ姟⑴恪⒖?/p>
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的'陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺(jué)好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）
（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂(lè)齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè)）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！（此處齊讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(zhǎng)圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題
師：老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)
(生聽(tīng)歌曲，跟唱)
師：聽(tīng)出這首歌里唱的'是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民寫(xiě)的一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌，感受韻味
1、詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節(jié)
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì)跳圈法：
師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫(huà)的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友)
4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預(yù)設(shè)：
“灑”
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么?”)
那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè)吧?那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤晚霞睡夢(mèng)陪伴趁著浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
（）（）（）（）（）（）
紅彤彤晚霞睡夢(mèng)陪伴趁著浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的。識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的'識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共個(gè)小節(jié)，運(yùn)用的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為、 、做好事，告訴我們：太陽(yáng)是。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）盼（）
酒（）霜（）培（）楊（）紛（）
3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（）黑（）亮（）
黃（）金（）白（）
五、課后反思
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課
1、 讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
（1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
（2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
（3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀生字詞
（1）出示“陪”
ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀）
ｂ、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
ｃ、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
（2）出示“彤”
ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
ｂ、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
ｃ、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
(一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）
3、是啊，真美啊！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、集體有感情地朗讀
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習(xí)背誦。
（1）自由背（2）指名背（3）齊背。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
ａ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花啊！）
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
（如：我看到小樹(shù)長(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
（師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè)的`心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！（同桌互相讀一讀。）
ａ、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)價(jià)）
（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)
6、練習(xí)背誦。
師：俗話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？
（1）趕緊用心記一記。
（2）指名背
（3）師生合作背
7、 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）
（1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！
我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)會(huì)本課生字詞。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
⑵ 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
⑶ 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
１、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！
（生自由讀詩(shī)，師巡視）
２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
３、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
１、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：
⑴ 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
⑵ 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）
⑶ 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
⑷ 學(xué)生有感情齊讀。
⑸ 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
⑹ 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
（生自由讀，指名讀，齊讀。）
⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）
２、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：
⑴ 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。
（師課件展示第二小節(jié)。）
⑵ 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？
⑶ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。
⑷ 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
（生答，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的'金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試！（全班做動(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
⑹ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書(shū)試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
⑺ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
（課件出示ａ、ｂ題）
ａ題：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
ｂ題：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
３、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：
⑴ 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！（指名生再讀）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
（指名生讀）
⑵ 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。
（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
⑶ 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──
（師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
⑷ 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
１、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。
２、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
２５、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平
異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
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