教科版《字典也是老師》優秀教學設計

　　教學目標

　　通過看圖說話，懂得是自我學習的好方法。把每幅圖的意思說清楚、說明白；把四幅圖的意思連起來寫明白一段話。教學重點 仔細觀察每幅圖，把意思連起來寫清楚、寫明白。教具準備 文中插圖的課件

　　教學流程

　　1．激趣，引出話題。教師可以引導學生說說學會了部首查字法給自己帶來的好處，自然引出本次寫話的題目。2．讀圖，說清大意。教師要指導學生先從整體入手，觀察四幅圖，說清楚事件大意。3．觀察，說準確。弄清大致事件之后，指導學生逐幅圖認真觀察，把圖中內容說準確。4．聯想，說具體。第三和第四幅圖應作為重點，結合學習的實際體驗，引導學生回憶當時情景，說具體。可以說說人物的表情、心情，想象一下人物可能做的事，可能說的話，等等。5．練說，師生評議。請同學把四幅圖的意思連起來說，與此同時，教師要引導學生對同學的發言作出評價。什么地方說得好，要懂得欣賞，自己可以學習；什么地方說得不對，要給同學指出來，并且告訴大家不要犯相同的毛病。教師要鼓勵學生的.個性化表達，對學生說得合乎情理又與眾不同之處加以肯定，避免千文一面的情況發生。6．動筆，教師巡視并具體指導。

　　例文字典也是老師

　　劉明和趙紅是同桌還是一對好朋友，他們在學習上經常互相幫助。有一天上自習課，同學們正在津津有味地讀課文。突然，劉明發現一個不認識的字，他悄悄問趙紅：“趙紅，這個字太難了，我不認識，它念什么呀？”“嗯——我也不會。”劉明失望地說：“那我只好去問老師了。”劉明剛要起身就被趙紅拉了回來，趙紅說：“不用麻煩老師了，老師就在這兒。”說著就拿出了一本字典。劉明說：“你別和我開玩笑，字典怎么可以當老師呢？”趙紅說：“我沒和你開玩笑，不信你看！”說著就按部首查字法查到了這個字。劉明驚訝地說：“啊！原來字典也是老師呀！”從此以后，劉明遇到不認識的字就去，他的學習成績進步了不少，老師還常常表揚他呢！

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