《出色的老師》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-16 10:12:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計3篇

　　引導(dǎo)語：作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計3篇

　　《出色的老師》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　3.認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

　　4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

　　課時安排：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

　　2.理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字新詞卡片。

　　2.文中插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，談話激趣

　　1.導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

　　2.板書課題：出色的老師。齊讀課題。

　　3.解題談話，初識人物。

　　⑴說說;出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師?

　　⑵文中“出色的老師”指的又是誰?談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。

　　4.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提綱，引導(dǎo)自讀。

　　⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

　　⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

　　⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。

　　2.自學(xué)交流。

　　3.反饋，理清條理。

　　⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

　　①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。

　　②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

　　③組織比較形近字，正確識記字形。

　　揣——端昧——味屜——屆

　　④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

　　⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。

　　揣測：推測;猜測。

　　拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。

　　樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時候，發(fā)生悲痛的事情。

　　至理名言：最正確、最有價值的話。

　　告誡：警告勸誡。

　　困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

　　憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

　　和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。

　　迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。

　　重洋：一重重的海洋。

　　翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

　　公德：公共道德。

　　⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

　　①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

　　原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

　　經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

　　結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

　　②反饋分段結(jié)果，概括段意。

　　第一部分(第1—3自然段)：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。

　　第二部分(第4—11自然段)：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。

　　這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。

　　第三部分(第12、l3自然段)：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　三、把握情節(jié)，講述梗概

　　1.學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

　　2.小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補(bǔ)充。

　　3.指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

　　⑴故事發(fā)生的時間：2000年。

　　⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。

　　⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。

　　⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

　　⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

　　⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

　　4.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

　　⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。

　　⑵小組交流，互相評議，糾正或補(bǔ)充。

　　⑶指名反饋，全班交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1.書寫本課的生字新詞。

　　2.熟讀課文，思考課后練習(xí)。

　　《出色的老師》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

　　2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

　　2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

　　(問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

　　(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。

　　(3)小組討論：這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?

　　(4)默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果

　　(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。

　　區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

　　(2)指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰?為什么稱他為出色的老師?”

　　(3)指名說說故事的`起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

　　①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

　　起因：我丟失了心愛的電子手表。

　　經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

　　結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

　　②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

　　丟表——得表受罰——翻然醒悟

　　3.小結(jié)學(xué)法

　　高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫詞語

　　失魂落魄冥思苦想拾金不昧

　　失而復(fù)得樂極生悲坐立不安

　　及其困惑憤憤不平翻然醒悟

　　2.同桌互相批改訂正。

　　3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

　　4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。

　　二、品讀課文，體會情感。

　　(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

　　(二)品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　　(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

　　2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

　　3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

　　(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

　　①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

　　②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。

　　③了解丟失手表如此傷心的原因。

　　a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢?

　　b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

　　“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間。”

　　“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”

　　“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

　　(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。)

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　(2)“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

　　①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?

　　(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

　　②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

　　③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

　　(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

　　體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

　　(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義!”

　　①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢?

　　②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

　　③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

　　(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

　　①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

　　②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁?

　　(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

　　①理解“翻然醒悟”。

　　②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

　　a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

　　b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

　　c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

　　③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么?

　　④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

　　⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫下來。

　　2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

　　板書設(shè)計

　　出色的老師

　　丟表→得表受罰→翻然醒悟

　　傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

　　遵守公德維護(hù)校規(guī)

　　《出色的老師》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

　　3.抓住重點(diǎn)句子體會人物的情感的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個故事中一個黑人學(xué)生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

　　二、指名說故事梗概。

　　三、品讀分析。

　　1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會“我”的思想感情的變化。

　　2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。

　　3、指名反饋。

　　⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

　　看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

　　⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。

　　⑶出示句子：

　　我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

　　第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

　　“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？

　　面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？

　　“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達(dá)的情感。）

　　“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？

　　黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

　　二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）

　　⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？