《豐碑》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

　　2、理解“豐碑”的深刻含義，發(fā)揮學(xué)生想象能力，體會軍需處長的獻身精神。

　　3、有感情地讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　從軍需處長被凍死的外部形象，體會他的獻身精神。

　　教學(xué)難點：

　　弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成為了一座晶瑩的豐碑。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入新課，引出課題。

　　1、新課開始，利用多媒體計算機播放背景音樂，同時滿懷激情地導(dǎo)入新課。

　　2、齊讀課題。

　　3、什么是豐碑呢?要想理解好這個問題，就得好好讀課文，從字里行間去認真體會。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文1、2小節(jié)。

　　要求：一邊讀一邊想象畫面，勾畫出重點的詞語，把這些詞語多讀幾遍，認真地體會體會。

　　2、學(xué)生交流勾畫的詞語，談自己的體會。

　　3、（多媒體出示紅軍在風(fēng)雪中艱難行進的錄像片段）教師旁白：就是在這樣惡劣的環(huán)境中，一支隊伍正冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪，一步一步艱難的前進。在前進的途中，等待著他們的將是：（多媒體出示第2小節(jié)第三句，教師引讀。）

　　4、用了幾個可能？想象一下，還有其他可能嗎？他們還會遇到哪些困難呢？（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　三、自讀課文，初步體會。

　　1、那么，這支隊伍在前進的途中究竟發(fā)生了什么事情呢？（指名讀3—6小節(jié)）

　　2、將軍跑到前面，在他眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅情景呢？學(xué)生自由輕聲朗讀第7小節(jié)。

　　要求：讀的時候一邊讀，一邊想：讀著課文你仿佛看到了什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

　　3、學(xué)生交流讀書后的體會，教師適時引導(dǎo)，然后指名讀，齊讀。

　　4、同學(xué)們邊讀邊想，仿佛看到了老戰(zhàn)士的姿勢、神態(tài)、動作。（多媒體出示老戰(zhàn)士被凍僵的畫面）看到這個情景，你想說些什么呢？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才的理解，再一次朗讀這個小節(jié)。

　　四、小組合作，深入體會。

　　（一）、體會將軍的神態(tài)和情感變化。

　　1、當(dāng)將軍看到這樣的情景，它的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)課文，用曲線畫出文中描寫將軍神態(tài)、情緒變化的句子。并細讀這些句子，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？

　　2、分小組學(xué)習(xí)、討論。

　　3、抓住重點句子，體會人物情感。

　　4、有人小聲地告訴將軍“這位凍僵的`老戰(zhàn)士就是軍需處長”以后，將軍的情感發(fā)生了怎樣的劇烈變化？請學(xué)生自由地輕聲朗讀課文12小節(jié)，體會情感變化。（學(xué)生讀完后，指名讀）

　　5、（多媒體出示將軍站在雪地中的場景）風(fēng)那么狂，雪那么大，將軍卻久久的站在雪地里，他在想什么？如果你是將軍，你會說什么？

　　6、多媒體出示第12小節(jié)，教師引讀。

　　（二）、反芻第七小節(jié)，深入體會軍需處長的獻身精神。

　　1、多媒體再次展示軍需處長被凍僵的畫面，教師深情地范讀7小節(jié)。

　　2、讀完后，教師用低沉的語氣問到：孩子們，此時此刻你們想說些什么嗎？

　　3、學(xué)生談自己的想法。

　　4、教師適時引導(dǎo)，深化主題。

　　7、出示13小節(jié)畫面，教師引讀。

　　8、現(xiàn)在體會到什么是真正的豐碑了嗎？（學(xué)生談自己對豐碑的理解）

　　五、進一步理解豐碑的深刻含義，總結(jié)全文。

　　1、是啊，這不是一般的豐碑，它是一座閃爍著英雄光芒的精神的豐碑，這樣的豐碑隨處可見。（學(xué)生列舉自己所知道的“豐碑”精神，然后教師出示課外影視資料，讓學(xué)生再一次深入體會。）

　　2、是啊，正是因為有了這千千萬萬的軍需處長，有了這千千萬萬的人民英雄，所以紅軍戰(zhàn)士堅信（多媒體出示14小節(jié)最后一句，齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？），所以將軍堅信（齊讀：勝利怎能不屬于這樣的隊伍呢？），所以我們堅信（齊讀：勝利一定屬于這樣的隊伍！）

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