要下雨了第二課時教學設計
【學習目標】
1、通過課文的學習，知道下雨前會出現的三種自然現象，并初步了解產生這些現象的原因。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的段落。
【學習重點】
1、了解下雨前的三種現象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解產生這些自然現象的原因。
【教學過程】
一、導課
1、板書課題：
比較“要下雨了”和“下雨了”的區別：
師故意將課題寫成“下雨了”，生舉手糾錯。
師：哦，少了一個字，沒關系，因為意思都差不多。
生：不對，少了一個字意思就不一樣了。
師：怎么不一樣?
生答。
師：真會動腦筋!語言就是這么奇妙，有時候少一個字或多一個字，意思就完全不同了。所以小朋友在平時的說話寫話中一定要動腦筋想一想，盡量選擇合適的詞句把你要表達的意思表達清楚，表達準確。
2、復習舊知：
課文提到了哪些小動物?
(板書：貼動物圖片)
二、自讀，整體感知課文
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，看看文中的小動物在下雨前都有什么和平時不一樣的表現。
2、生匯報。
三、由扶到放，學習課文
過渡語：
課文中不僅有生動的語言，還有精美的圖畫呢。數一數，共有幾幅圖?(四幅)這些插圖可不管是讓小朋友們看的，它們是來幫助我們更好的理解課文的。咱們先看第一幅圖。
1、出示第一幅圖，指導學習第二至三自然段：
�、� 看圖，說說圖上畫了誰和誰?他們在干什么?
(說話)
想知道他們在說什么嗎?趕快看書，從書中找出與這幅圖對應的自然段。
(板書：找一找)
�、� 匯報找到的自然段。
�、� 讀一讀找到的自然段(板書：讀一讀)，看看你能讀懂些什么。
⑷ 出示第二自然段，教師引導學生說自己讀懂了什么：
① 指名讀。
�、� 小白兔說燕子飛得低，到底有多低，你能從這一段找到答案嗎?
(從頭上飛過)
�、� 既然飛得這么低，小白兔為什么還要大聲喊呢?你能體會出小白兔此時的心情嗎?
(十分疑惑，奇怪)
�、� 誰能讀出小白兔的奇怪來?
⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名讀第三自然段。
⑹ 你知道燕子低飛的原因了嗎?
指名說。
板書：捉蟲。
⑺ 分角色朗讀二三。
�、� 小結學法：
看圖學文(找一找，讀一讀)。
2、自己學習第四至九自然段：
�、� 剩下的三幅圖，我們就使用“找一找，讀一讀”的方法自己來學懂�？梢宰约簩W，也可以和周圍的.小朋友一起學。開始吧。
(約七八分鐘)
⑵ 教師檢查學習效果：
出示第一幅圖檢查一幅圖：
先匯報找到的段落，再指導感情朗讀，同時完成板書。
�、� 學習第七自然段時，注意這一句“小白兔連忙挎起籃子往家跑”，這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
能體會到他此時的心情嗎?感情朗讀這句話。
�、� 還要注意創設情境，練習說話：
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔，你會怎樣告訴螞蟻?
�、� 出示第四幅圖，學習第八自然段時，以指導朗讀、動作表演為主。學習九自然段時，以理解”大雨真的下起來了”中”真的”為主。使學生明白“真的”一詞說明小動物們說得都是對的。
五、小結
1、小白兔現在知道下雨前小動物們會有怎樣的表現，那小朋友們知道了嗎?
看板書說一說。
2、小白兔自己在下雨前有沒有不一樣的感受呢?學習第一段，重點理解“天氣很悶”。
六、總結
學了這一課，你有什么收獲?
七、課后延伸
下雨前自然界還會有哪些現象產生?
八、背誦喜歡的段落
九、寫字
【板書設計】
看圖學文：找一找
讀一讀
(小白兔) 感到悶
(小燕子) 飛得低 捉蟲子
16 要下雨了
(小魚) 游到水面 水里悶
(螞蟻) 搬東西 擔心淹
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