有關(guān)于少年的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀讀詞語
名不虛傳
游人如織
十分壯觀
清晰可辨（大瀑布）
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生（木雕）
仔細(xì)觀賞
愛不釋手
五官端正
語無倫次（人物）
2、運(yùn)用詞語
師：請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生：醞釀后交流。
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學(xué)生自讀。
師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）
2、學(xué)生讀后反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
第9自然段有這么一句話：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對話
課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：夫人，您買一個吧！啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重我有些語無倫次。您是中國人吧？那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
(1)
自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2)
誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3)
分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，我的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(4)
少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
5、研讀第二次對話
這個小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的.中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒。
⑴指導(dǎo)朗讀：我說的話都有提示語，你看，高興地喊、感動極了，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀我的話，高興高興，感動感動！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
三、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
四、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，我和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。
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