《中華少年》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《中華少年》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《中華少年》教學設計 1
教學目標：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料，讀通課文。
教學過程：
一、直接導入：
板書：中華少年。齊讀課題。
二、學習課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：
（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？
�。�2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。（指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？（指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想。）出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的'歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。）
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）
三、深入體會：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3．四位學生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學反思：我感覺在教學時，還是引導學生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
《中華少年》教學設計 2
一、教學目標：
1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
二、教學重難點與突破方法：
教學重點：了解祖國的過去、今天、明天。
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
三、突破方法：
課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。
四、教學準備：
祖國發展變化的圖片或資料介紹
五、教學時間：１課時
教學過程
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1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學習目標
讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
（以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務，學生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
A小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B四人合作朗讀詩文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）
D討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限、）
2、生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
�。ㄔ娢谋磉_著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄋ模├收b比賽，評比總結。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。
3、評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
《中華少年》教學設計 3
【教學目標】
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。病⒒蚵撓瞪舷挛睦斫獠欢脑~語，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
�。怠⒆x了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
五、誦讀，激發愛國情懷
�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
六、總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
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