向日葵美術(shù)教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-31 13:28:32 教學(xué)課件我要投稿

向日葵美術(shù)教學(xué)課件

　　向日葵美術(shù)教學(xué)課件一

　　教學(xué)目的：

向日葵美術(shù)教學(xué)課件

　　1欣賞凡高的《向日葵》，了解其色彩和筆觸的象征性和暗示性，感受其色彩的獨(dú)特魅力

　　2創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用

　　3提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用近似色表現(xiàn)向日葵，色塊之間和諧而有變化。教學(xué)準(zhǔn)備：凡高的作品油畫(huà)棒色卡紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題：

　　猜謎語(yǔ):高高個(gè)兒一身青，金黃圓。臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。

　　二.出示圖片凡高的《向日葵》

　　問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？

　　（1）在畫(huà)面上看到了什么？

　　（2）除了這些你還看到了什么？

　　（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？

　　（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

　　（5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？

　　（6）教師小節(jié)這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫(huà)家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。

　　（1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？

　　（2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？

　　（3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

　　1、作畫(huà)時(shí)大膽想象畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。

　　2、先畫(huà)主體向日葵，再畫(huà)花瓶，主體要大要突出。

　　3、要選相近似的顏色，注意畫(huà)面衛(wèi)生。

　　四、小結(jié)

　　展示學(xué)生作品，表?yè)P(yáng)好作品，鼓勵(lì)畫(huà)的'較差的學(xué)生。

　　向日葵美術(shù)教學(xué)課件二

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景，初步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂(lè)。

　　2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)學(xué)生一份。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、隨著背景音樂(lè)，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的,向日葵抬起頭，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！

　　2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤(pán)上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤(pán)的周?chē)性S多半圓形花瓣，繞著花盤(pán)手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓學(xué)生觀察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的，側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。

　　3、想象討論：

　　A、籽盤(pán)成熟時(shí)的樣子；

　　B、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子；

　　C、向日葵周?chē)鷷?huì)有什么東西活動(dòng)；

　　D、向日葵可以當(dāng)作什么？

　　4、學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，盡量讓每位學(xué)生自己創(chuàng)造表達(dá)符號(hào)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　張貼每位學(xué)生的作品，布置“向日葵的一家”，讓學(xué)生互相參觀評(píng)價(jià)。

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