關于多媒體課件在人體解剖學教學中的探索
多媒體課件在人體解剖學教學中的探索
人體解剖學作為一門重要的醫(yī)學基礎學科，在承擔人體各個器官的教學重點，尤其是掌握一些基礎的醫(yī)學知識等多方面，是必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，要突出在教學實踐中的現(xiàn)代化技術應用，尤其是采用多媒體課件技術的運用，形成全面化的教學模式，通過新技術、新手段，在總結中不斷發(fā)展、不斷提升。
一、簡述人提解剖學教學中存在的不足
1、多媒體技術的運用不夠
在人體解剖學的教學過程中，由于知識結構的整體水平要求逐漸增高，因此，要從多方面強化知識的全面?zhèn)魇冢瑢W生在面對枯燥的模型以及尸體標本的情況下，沒有形成關聯(lián)性的想法，對于知識的整體過程沒有深入的分析，因此，造成教學效果的低下，尤其是多媒體技術的應用嚴重不足，教學手段單一，不能與學生的興趣要求和個性發(fā)展相適應。
2、多媒體教學不夠深入
有些教師在人體解剖學的教學中，雖然采用了一定的多媒體課件技術，但是，在教學實驗中，沒有將學生的整體需求聯(lián)系起來，尤其是在教學過程中，只是盲目的讓學生自己觀看，沒有形成個性化的引導和知識講解，沒有充分發(fā)揮多媒體課件的整體效果，譬如，在教學心血管大小循環(huán)的內容時，教師通過課件的`講解，運用多媒體教學技術，讓學生對心血管的運行環(huán)境進行了學習，但是教師沒有深入的講解，造成整體知識的嚴重不足。
二、分析多媒體課件教學在人體解剖教學中的優(yōu)勢
1、生動形象的教學模式引導
在人體解剖學的教學過程中，通過多媒體教學技術的應用，教師在課件的制作中，增加了圖像、動畫、視頻、音像等一些因素，將一些原本靜止的、枯燥乏味的內容給與大眾化、形象化，更好的有利于學生的整體記憶。將人體形態(tài)中的不同器官、結構的形態(tài)、位置、相互關系、供血模式等多能形成形象的展示，為臨床使用提供詳實的基礎數(shù)據(jù)和各種知識儲備。同時，教師在講解的過程中，通過課件分化每一個知識點，對于整體的能力提升和學生的學習積極性和思維能力都有很大的促進作用。
2、整體教學質量的有效提高
通過多媒體課件質量的參與，并根據(jù)教學實際需要，在課件的教學引導下，不斷調整教學內容和教學方式，讓學生在有效的實踐中掌握更多的知識儲備，并且將不同的知識進行及時的更新，讓教師在提高教學手段的基礎上，強化對各種信息的綜合管理和運用。教師可以避免板書的呆板以及教學效率的停滯進行不同形式的創(chuàng)新，形成科學化的教學管理，讓學生開拓視野、活躍思維、激發(fā)對對人體解剖知識的綜合學習。因此，通過多媒體課件技術的綜合運用，可以有效的提高課堂的整體效率。
三、探討多媒體課件在人體解剖學教學中的具體應用方式
1、強化個性動手能力的培養(yǎng)
人體解剖學作為一門實踐性很強的學科，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質量為宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒體圖像雖然直觀形象，但畢竟是間接直觀，在多媒體中設計動畫模擬試驗來取代實驗操作，削弱了學生實驗研究能力和觀察能力的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，要讓學生親手解剖標本和觀察標本，通過實踐進一步理解所學習的理論，豐富所學知識。
2、與傳統(tǒng)教學手段相結合
如幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全代替的。而且，教師講課的抑揚頓挫，思維的敏捷清晰，豐富的形體語言，也是計算機所不能代替的。在多媒體教學過程中，適當板書，對于吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生必要的筆記思維訓練過程；適當提問、展開討論，對于增強學生注意力使學生的思維和教師的思維同步化起著不可忽視的作用。
3、提高多媒體課件質量
多媒體課件應該圖文并茂，針對不同專業(yè)的學生在課件中可適當填加一些與專業(yè)相關或與臨床相關的內容，激發(fā)學生的學習熱情。教師對授課內容深入理解認真?zhèn)湔n，并對授課內容融會貫通，講解時深入淺出，將所教內容條理清晰、重點突出地表達出來，提高教學質量。
四、結語
通過采用多媒體課件的教學引導，融入現(xiàn)代化的教學手段，并結合學生的個性需求和興趣點，展開生動的教學探究，能全面提高課堂的整體效果和綜合效率，提升學生的整體素質。
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