大作家的小老師一課教后感
今天,教了《大作家的小老師》這一課.這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改,嚴于律己的可貴品質.這是一篇略讀課文,應以學生自學為主,我決定在課堂上引導學生充分與文本對話,自己質疑,探究,感悟.
一,設疑導學自探究:
這節課我選擇了三個有啟發性的問題引導學生學習《大作家的小老師》一文,課題很吸引人,我問一句:讀了課題,你有哪些問題
不但可以簡潔地過渡到課文的學習,而且能激起學生主動閱讀課文,探究問題的興趣.接著,通過插圖,文字,課外資料等途徑解決學生提出大作家和小老師的問題,這是一次較為深入的與文本對話.此外,我的第二次設疑:可是,這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納'為之一怔'.根據'為之一怔',你能提出哪些問題
引導學生根據關鍵詞提問,從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點.學完全文后,我又通過第二個問題文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰為什么
引導學生再次回到文本,又跳出文本,客觀地評價文中人物,從他的身上獲得啟示.三個大問題的設計牽動了全文的脈絡.根據課題,關鍵詞提問,本節課教給了學生質疑的方法.
二,合力攻關顯成效
教學中解決學生提出的'為什么會'為之一怔'及從'為之一怔'中體會到什么
是難點,小組集體的智慧此時便可發揮重要作用.通過小組成員間思維火花的碰撞,學生對人物的品質便可以有更深入的理解,難題便迎刃而解了.
三,以演帶讀助感悟:
三年級的課堂上,直觀形象的教學手段,仍然發揮著重要的作用.課上,我在學生小組討論如何讀好這段話的基礎上,讓學生戴上頭飾,配上動作,分角色朗讀.學生表演讀這段話,也在體驗著文中人物的感受,讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質,感受到小姑娘的人格力量.
總之,這節課我重在引導學生充分地閱讀課文,提出問題,并運用多種有效的方法引導學生自己探究問題,達到自己釋疑的目的
【大作家的小老師一課教后感】相關文章：
《大作家的小老師》教后感07-17
《大作家的小老師》說課稿01-21
《大作家的小老師》的說課稿01-21
《大作家的小老師》教案07-04
《大作家的小老師》教學設計05-26
大作家的小老師教學設計05-27
《大作家的小老師》教學設計03-19
《大作家的小老師》教學反思01-07
《大作家的小老師》教學反思07-10