三年級下冊科學《彈簧里的學問》教學反思
《彈簧里的學問》這一課，開門見山問學生：“看到這個課題，你想說些什么”，學生說：“彈簧里有啥學問�。俊薄皬椈衫锏膶W問干什么用啊?”“怎么才能知道彈簧里的學問��？”學生的這三個問題非常好，于是我馬上確定了本節課教學的思路。
接下來孩子們玩彈簧，我的要求是“要用心玩，邊玩邊體會，并說出自己的感受”。
第一二小組開始說感受的時候，說的是彈簧的區別，形狀等等。我沒做評價。接著三、四、五組匯報。有兩個小組說到“吃力”和“費勁”，還有一個小組說到“彈簧和我對著干，力量越大拉的越長。”這個時候我發現第一組的匯報員迫不及待地舉手，她的回答非常好，她說在玩彈簧的時候有了力。我接著問她：“剛才匯報的`時候怎么沒說，現在怎么想起來了？”她說；“是因為聽了第五組的匯報想起來的。一個同學說用力越大拉的越長，我就想起來了�！薄澳阏娴暮馨�！善于從別人的回答中受到啟發，說明你剛才注意傾聽別人的回答了，為她鼓掌！”我帶頭給她鼓掌。這時候我看到別的同學都把羨慕的眼光投向她，她非常得意地閃了閃大眼睛。
彈力在生活中的應用學生進行了小組討論，說了很多。比如、沙發、席夢思、自行車墊子、起跳桿、彈弓等等。
其實上課不是很難，當我們理解了教材內容，只要課堂上順著學生的思路走，以學定教，學生的參與熱情就會高，課堂一定會精彩 。
【三年級下冊科學《彈簧里的學問》教學反思】相關文章：
《彈簧里的學問》教學反思范文12-19
三年級科學第4課《彈簧里學問》的教學設計12-16
植物角里的科學問題教學反思11-24
《彈簧的學問》優秀教學設計01-25
三年級語文下冊《剪枝的學問》的教學反思10-01
《充氣玩具里的科學》的教學反思12-20
《充氣玩具里的科學》教學反思12-05
《蹦床里的學問》的教學設計01-26
《剪枝的學問》的教學反思06-11