《別把花草樹木弄疼了》教學反思范文
這樣的一堂課，生動、真切。沒有刻意雕琢之感。從設計到本身的施教，源于——“尊重孩子的生活，引導孩子的生活”這一理念的引領與統(tǒng)率。無論是教師創(chuàng)意地組織教材，還是在引導孩子活動時始終彰顯出那種師生間平等對話。
鏡頭一：“我只想講給‘花仙子’一個人聽。”課一開頭，有朵羞澀的“杜鵑花”沒有介紹自己的作用。我們只看到她輕輕向老師說了點什么？后來執(zhí)教老師告訴我們，羞澀的'“杜鵑花當時對她說，我只想講給“花仙子”一個人聽。老師說那一刻我不知怎樣來點評，只是沒由來的感動。我們也感動，正因為教師的平易近人，摘掉光環(huán)，蹲下身來，這樣害羞的孩子才會這樣無條件地信任她。多么和諧的氛圍，看似不完美，但真切真誠！
鏡頭二：“老師，什么時候再給我們來上課！”課結束了，孩子們圍著她轉個不停，老師是借校上課。細微處顯真情！開頭與結尾兩首兒歌朗朗上口，教本教參都沒有，一問才知是執(zhí)教老師自已編寫。她說她寫了好幾首讓孩子們挑，他們挑了這兩首。我心中不由一振，這才是來源于兒童的生活，關注生命本體的發(fā)展啊！
而課的始終，教師作為平等中的首席又是那樣恰如其分的引導點撥，有贊許，有表揚，有提醒，也有否定。在如今新課程實施的評價環(huán)節(jié)中，太多的老師因為怕扼殺了孩子的創(chuàng)造性，一并的肯定與表揚，卻無視一些必要的社會規(guī)則。恰當?shù)姆穸ǎㄟ^委婉的表述，正是為了讓孩子更正確有序地學習生活，從而引導其健康的生活。
新課改春潮涌動，弄潮兒是你也是我，讓我們一起來，關注于孩子的學習生活細節(jié)，輕輕撥動孩子的心靈之弦，唱響一曲不絕生命之歌！
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