小學一年級語文下冊團團和圓圓教學反思
《團團和圓圓》是一年級的一節閱讀課，課文生動有趣，是一篇非常有趣的寫熊貓的課文，執教的叢老師上的是第一課時。
課堂上，叢老師關注了情景的創設，將學習的過程變成和熊貓交朋友的過程。如"想和它們交朋友嗎？要想成為朋友，就要相互了解。課文紙上有團團和圓圓的很多信息。拿出聰明指讀課文，一目雙行，標上小節。"以此激發了學生讀課文的興趣。"團團和圓圓特別著急，想知道小朋友讀了兩遍課文都了解了他們的哪些信息？"以此來幫助學生理清課文脈絡。
"把課文連起來讀一讀，我們就成為真正的.朋友啦！"以此引導學生整體地感知課文。
第二，關注學生合作習慣、傾聽習慣、讀書習慣的培養。如"同桌兩人用一張課文紙，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。這樣你和同桌會成為愛讀書的好朋友。"學生合作讀書后教師及時評價讀書情況，表揚了認真聽、讀的合作組，引導學生像他們一樣學會合作與傾聽。如男女生輪讀的時候，請其它同學眼睛看屏幕默讀，這樣每位學生都能更好的參與課堂的學習。
此外，叢老師歸類識字，幫助學生區分形近字；欣賞圖片，幫助學生初步理解"爬高上低"；補充資料，幫助學生認識"臺灣"，理解"寶島"；播放錄音激發學生讀書興趣；畫畫說說，幫助學生學會運用語言文字。可以看出，叢老師的課堂十分精致，學生也很愉快。但是從學生的角度來看，學生學習活動能否再自主些呢？學習的效率能否再提高呢？
如教學揭題時問"'團'和'圓'是生字，它們有什么相同的地方？"可是到學習第一小節時又問"圓"和"園"字形的不同，在字形教學上浪費了時間，流程重復，如果能整合一下，條理更清晰。本課生字8個，二會字9個，真正將音形義落到實處的生字很少，且大多數生字都沒有留給學生自主發現識記字形的機會。再如 "留念"一詞的理解及臺灣的所有情況完全是老師告訴的的，告訴得太多，自主時間就少了，導致后面沒有充分的時間書寫。
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