小學六年級《藏戲》教學反思范文

　　這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。

　　讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復一日年復一年表演著！

　　本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設計了本課的'教學目標：

　　1、能饒有興趣地流利朗讀課文。

　　2、了解藏戲的形成及其特色。

　　3．學習作者生動形象的描述和準確地說明方法。

　　4、積累語言。

　　教學過程我也設計得非常簡單：

　　1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

　　2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個故事。

　　3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復朗讀具體描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的春節》在寫法上有什么不同。

　　我用一個課時，完成了本課時的教學任務。

　　教學的時候采取的是學生先分組自學然后交流討論的方式。這課的教學我的感覺是比較粗糙，有點“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現比較踴躍，學習的興趣比較高。

　　這課的教學中我只是引導孩子們去品讀了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問了形式，強調了藏戲的突出特點，有點扣人心弦，因此，我指導讀出不同的語氣。

　　課文的表達順序和《北京的春節》完全不一樣，孩子們在交流匯報的時候都有自己的見解。

　　教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，學生從這課的學習中到底收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底。

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