圖文轉換教學反思
一、選取的漫畫內容單薄，都是批判性的，應該有頌揚方面的漫畫。在介紹漫畫時候，已經告知學生漫畫目的是批評諷刺或頌揚某些人或事。但是自己所選取的漫畫全部都是批判性的，顯得內容單薄，學生也不能更全面地了解漫畫。課堂設計應該兼顧到各個環節，必須精挑細選授課內容，達到全面、典型的要求，最大化的提高四十五分鐘的`教學效率。
二、在審讀畫面和選取漫畫時，沒有從多角度入手。漫畫《大樹的愛》可以從大樹角度考慮，父母過度溺愛、呵護孩子，阻礙孩子成長。但是，也可以從小樹角度考慮，孩子應該學會獨立自主。另外，在探究漫畫作文時，選材不好。我所選取的漫畫僅能從漫畫上人物入手，不符合高考找準角度、找好角度要求。
三、沒有把握好課堂生成點，。教學目標是說明漫畫內容，但是學生在回答問題時候，多是描述。我自己也忽視了二者的區別。實乃一大遺憾！我由于在平時教學中很少遇到說明這種表達方式，所以忽視了其特征，在教學課堂上出現這個問題時候，也就沒有及時把握機會，糾正學生的不正確認識。作為一名高三老師，在這里認真反思，在以后的教學實踐中必須多方面學習，最大化地擴充自己的知識，以便在課堂上及時把握課堂生成點，把問題解決徹底。
四、在學習過方法之后，沒有真正給學生練習的機會。學習知識就是為我所用，但是在本節課中，小試牛刀部分，我沒有真正放手，而是仍舊按照剛才的思路，引領學生學習。在課堂上，學生永遠是主體，老師不可以替代。特別是我們高三復習中，更多的應該是給學生練習的機會，以便及時檢查學生掌握情況。
五、課堂語速過快，沒有顧及到學生的接收情況。平時自己上課已經習慣這種語速，所以學生聽課必須精力高度集中。各位老師給我提出這個意見，我一定會高度重視。
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