《關于批改學生作業的一些做法》第六至九周教學反思

　　作為教師，尤其是一名中學數學老師，我想每個人都存在過這樣的幻想：要是哪一天可以不用改學生作業了，那該多好!

　　由此可見，除了備課和上課，批改學生作業就是我們中學數學教師的另一項常規工作。作業除了可反映出學生學習的情況，對于下一步指導學生學習，調整下節課的教學方案，發揮著十分重要的作用。作業的'重要性我們都很清楚，如何用好平時的作業成了我這幾個星期教學改革的重點。

　　首先，我對之前自己作業的批改方式極之不滿意，效果奇差，改了和沒改對學生來說分別不大，學生做完以后交上來就當是完成了老師布置的任務。調查發現大部分的學生對發回去的作業都很少更正，就是更正也是極之不負責任的更正。總之總結起來就是做了吃力也不討好的活，既耗時又沒效果。針對這種作業負擔過重，流于形式的批改我打算對自己批改學生作業來一場革命。至少我是不想再白干活了!

　　然后我就開始了一些措施，我先是廢掉了學生原來的所有作業本，一切從頭開始。我讓學生準備了兩個作業本，設立為A和B，目的在于不讓學生隨意地更換作業本，達到一種監督改正的作用(主要是通過設立任課老師簽名一欄)。之后就是作業的量先不要太多，由一到兩題開始，主要是保證大部分的同學都能做對，而且自己可以較少時間改完。剩下的就是重手打擊那些有錯不改的同學，最好是重做、扣德育分、寫說明書等手段綜合。目的是使其認識到改正作業的重要性，另一點也是告訴學生你不改正作業一點好處也撈不到，相反還有不少的處罰。從而培養起有錯必先改的學習習慣。

　　多個星期下來，雖然這項改革沒有起到立竿見影的效果，但我相信，堅持如斯做法，至少比以往的批改作業有用一些。

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