《快快慢慢》教學反思
當看到《快快慢慢》的主題名稱時，還以為只是讓幼兒粗淺地了解一些交通工具之間的快慢區別，在主題的深入后真正地感受到了此活動的意義所在。日常生活中的快慢現象相當地豐富，車速有快有慢，動物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關注周圍事物的快慢現象的過程中引發感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”……
在馬路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發生了濃厚的興趣。他們紛紛通過各種途徑，收集來了許多有關各種車輛的圖片、資料。如何將幼兒對車輛本身本領的興趣誘導到“快快慢慢”中去呢?我們設計了“汽車王國比快慢”。將幼兒尋找到的車輛圖片放在標有起點和終點的'公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個，因為他們覺得賽車應該在這些車中跑的最快。經過一段時間的討論探索，他們的想法發生了改變，覺得警車是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車應該和賽車一樣快。在進一步的討論中，他們還發現了其實還有許多特殊車輛在執行任務時都要開的快一點，如搶救病人的救護車、救火的消防車等等。于是，張貼在墻面上的汽車在孩子的眼中變得異常激烈，不斷在幼兒新的發現、新的“理論”下調整著次序與結果……
在區角活動中，我們也創設了一塊空間，專門給幼兒進行“賽車”小實驗。在一次次的實驗中，幼兒逐漸發現，快慢現象的存在與當時的外部環境息息相關：比如車子在上坡時就慢，下坡時就快;比如車子開始時是快的，要停下來時就慢下來了等等。隨著幼兒發現的高潮迭起，我覺得有必要開展一次集體的活動為幼兒的探索提供一個相互交流、分享的舞臺;并以此激起幼兒繼續拓展主題的興趣，引導幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現象。
科學活動需要孩子的實驗、探索，所以期望孩子在創設的環境中獲取更多的知識和經驗。
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