《兩只鳥蛋》第二課時教學設計及反思

　　【教學目標】

　　1、認讀“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學生喜歡朗讀詩歌的興趣。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重難點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片，鳥蛋實物。

　　【教學過程】

　　一、以各種方式復習生字

　　1、小組復習。

　　(小組長負責組織)

　　2、師生共同復習：

　　注意要求讀準字音。

　　二、朗讀課文，理解感悟

　　1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、 根據小組喜歡的段落來匯報學習，并用多種方式結合練習朗讀：

　　⑴ 學習第一小節(jié)：

　　你們組用什么方式讀課文的?

　　(學法小結)

　　如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會怎么想呢?

　　(讓孩子拿著鳥蛋實物說說想法)

　　朗讀課文，體會“真好玩”。

　　出示短語：

　　“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：

　　你發(fā)現了什么?

　　(引導學生發(fā)現這類詞語的特點：語序不同，但表達的意思相同。)

　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說幾個像這樣的短語嗎?

　　鼓勵學生動腦筋，體現自己的創(chuàng)意。

　�、� 學習第二小節(jié)：

　　① 啟發(fā)想象：

　　鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�、� 你在什么時候也會焦急不安?你還能用焦急不安說句話嗎?看說說锝和別人不一樣?

　　⑶ 學習第三小節(jié)：

　　自由讀，讀后請畫出描寫我的神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　�、� 學習第四小節(jié)：

　�、� 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?

　　(看課文插圖理解“投向”)

　�、� 假如你是文中的小主人公，當你抬頭仰望藍天的時會看見什么?聽到什么?想些什么呢?

　　體會著讀讀這小節(jié)。

　　(激發(fā)愛鳥的意識和情感)

　　③ “仿佛”一詞你是怎么理解的?

　　(可以和“好象”互換)

　　你能用它說句話嗎?如：

　　鳥兒仿佛( )，( )仿佛( )。

　　三、練習朗讀背誦課文

　　1、教師范讀：

　　老師也想讀讀這首美麗的兒童詩，我該怎么讀呢?誰來給我提提建議?

　　2、小組有自己喜歡的方式練習朗讀背誦課文。

　　(根據不同程度的學生提不同的要求)

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　　四、指導書寫

　　1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現了什么?

　　2、教師重點指導口字旁和走字旁的書寫，學生練習。

　　3、展示學生優(yōu)秀的作業(yè)。

　　五、資料收集

　　鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的.?

　　(鼓勵學生觀察自家的鳥窩或通過看電視，看圖書來了解)

　　【板書設計】

　　9、兩只鳥蛋

　　取下

　　小心地 捧

　　連 忙 走

　　輕輕地 送還

　　【教學反思】

　　1、教學設計時我想讓學生隨著課文的逐漸深入在教學活動中自然的產生愛鳥的意識和情感，使學生通過學習自我感悟，但我還是在過程中急于說明意圖了。

　　2、這節(jié)課上學生對鳥蛋的實物產生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。

　　3、根據農村孩子的生活環(huán)境，我設計了資料收集這個環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習性，使語文學習更貼近農村兒童的生活，活動收到良好的 效果。

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