公開課《立體幾何VS空間向量》教學反思
我這節(jié)公開課的題目是《立體幾何VS空間向量》選題背景是必修2學過立體幾何而選修21又學到空間向量在立體幾何中的應用。學生有先入為主的觀念，總想用舊方法卻解體忽視新方法的應用，沒有掌握兩種方法的特征及適用體型導致做題不順利。針對此種情況，我特意選了這節(jié)內(nèi)容來講。
整節(jié)課，我是這樣設計的。本著以學生為主，教師為輔的這一原則，把學生分成兩組。利用學生的求知欲和好勝心強的這一特點，采取競賽方式通過具體例題來歸納。分析概括兩種方法的異同及適用體型。最終讓學生在知識上有所掌握。在能力和意識上有所收獲。
那么這節(jié)課我最滿意的有以下幾個地方
(1) 學生的參與
這節(jié)課的主講不是我，是學生我要做的是設置問題和激發(fā)興趣。至于整個分析過程和解決過程都是由學生來完成的。這節(jié)課二班學生積極參與，注意力集中。課堂氣氛活躍學生興趣濃厚，求知欲強，參與面大，在課堂中能夠進行有效的合作與平等的交流。
(2) 學生的創(chuàng)新
這一點是我這節(jié)課的意外收獲。在求一點坐標時，我用的是投影而該班周英杰同學卻利用的是共線，方法簡潔，給人以耳目一新的感覺。另外該班的徐漢宇同學在兩道中都提出了不同的做法。有其獨特的見解。可見學生真的是思考了，我也從中獲益不少。真的是給學生以展示的舞臺。他回報你以驚喜。
(3) 學生的置疑
林森同學能直截了當?shù)闹赋龊诎迳系腻e誤而且是一個我沒發(fā)現(xiàn)的錯誤這一點是我沒想到的.這說明了學生的注意力高度集中.善于觀察也說明了我們的課堂比較民主,學生敢于置疑.這種大膽質(zhì)疑的精神值得表揚.
我不滿意的地方有以下幾點
(1) 題量的安排
5道題雖然代表不同的類型. 但從效果上看顯得很匆忙.每道題思考和總結的時間不是很長,我覺得要是改成4道題.時間就會充裕效果就會更好些.
(2) 課件的制作
立體幾何著重強調(diào)的是空間想象力,如果能從多個角度觀察圖形學生會有不同發(fā)現(xiàn).比如徐漢宇同學的不同做法.需要對圖形旋轉.如果讓他上黑板做圖時間又不夠.我想不妨讓他畫好圖后用投影儀投到大屏幕上,效果會更好.
(3) 總結時間短
這節(jié)課的'主題是兩種方法的比較和不同方法的適用題型,后來的小結時間不夠.這和我設置的容量大.有直接關系.沒有突出主題.我想不如直接刪掉一道題.空出時間讓學生自己談談心得體會.自己找找解題規(guī)律應該會更好.
以上就是我對這節(jié)課的反思.其實我最想說的是我的心路歷程.每次上公開課都能發(fā)現(xiàn)新問題.正是這些問題使我變得成熟,完善,我很珍惜每一次上公開課的機會.它使我理智的看待自己的教學活動中熟悉的習慣性的行為.使自己的教育教學理念和教學能力與時俱進.
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