喂小鳥教學反思

　　音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動，共有四段，分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、大風。本活動在教師的指導用書上是在會唱歌曲的基礎上開展游戲的。因此我決定把音樂游戲分成兩個教學活動，第一次學唱和歌表演；第二次為音樂游戲。

　　第一個教學活動中，我根據(jù)歌曲的.內(nèi)容制作了圖片（鳥媽媽和在鳥窩里的小鳥們），讓幼兒觀察圖片有什么？并引導幼兒猜測：它們會說什么？通過提問、猜測來理解歌詞。在這個基礎上，讓幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律，采用提問、老師清唱、念念歌詞、喜歡哪句等形式幫助幼兒記憶了歌詞。接著讓幼兒分角色演唱、與老師對唱、創(chuàng)編動作來進行歌表演，孩子們都積極地參與著，表現(xiàn)著，效果很好。

　　第二個活動音樂游戲。我把三段音樂分別設計了圖片，首先讓幼兒傾聽鳥飛和喂食，并讓幼兒來匹配，哪段是鳥飛，哪段是喂食。由于帶著問題傾聽音樂，所有孩子們聽得專心，也就更能區(qū)分音樂的不同，從而也能夠明確鳥飛和喂食音樂的不同，在這樣的前提下，幼兒也就能隨音樂不同來創(chuàng)編、匹配動作。對于最后的小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的音樂，沒有特別的地方，只是感覺比鳥飛的音樂略微有點起伏，幼兒也創(chuàng)編不出特別的動作，我就把它說成老鷹來了，與老鷹搏斗，幼兒才有了興趣，想到可以用翅膀拍，嘴巴啄，動作變化了，興趣有了，表現(xiàn)起來也投入了，更喜歡了。但孩子們在表現(xiàn)過程中，不能隨音樂的節(jié)拍把動作表現(xiàn)出來。可能對音樂的感受還不夠，因為我只是讓幼兒欣賞了一遍，缺少對音樂的傾聽和感知，在活動中，我也沒有特別強調(diào)隨音樂節(jié)拍來表現(xiàn)動作，只是強調(diào)了動作的多樣性與變化性，下次開展時一定要讓幼兒傾聽感知后，再開展創(chuàng)編動作進行游戲，老師自己也要對這段音樂熟透，這樣才能駕馭課堂，才能充分發(fā)揮課堂的有效性。

　　總的來說，這次音樂游戲的改變，還是蠻成功的。教育是無止境的，在今后的活動中，我會繼續(xù)不斷地探索、不斷地學習，以待更進一步的提高！

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