七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思
在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒(méi)處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《指導(dǎo)課程》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽(tīng)寫(xiě)了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的`趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡(jiǎn)單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺(jué)一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書(shū)，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《指導(dǎo)課程》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生翻書(shū)翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而非常自責(zé)。
第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒(méi)有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《指導(dǎo)課程》的課堂練習(xí)。
通過(guò)兩節(jié)課的比較，感覺(jué)到平時(shí)課堂上沒(méi)處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。
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