數(shù)學(xué)好玩來(lái)自于興趣數(shù)學(xué)教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩。其實(shí)，這關(guān)鍵看老師怎樣去把握，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)好玩來(lái)自于興趣。
每位小朋友都有好奇的天性，懸念可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩。
例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，我在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)生長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米，寬2分米，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的面積，然后我捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉，長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出它的面積有沒(méi)有變化嗎？學(xué)生A回答：它的面積不變，還是6平方分米；學(xué)生B回答：它的.面積變了，比5平方分米小。此刻，我沒(méi)有肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，而是給學(xué)生留了一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？這時(shí)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生自然而然的進(jìn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)好玩。
數(shù)學(xué)好玩，要讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿(mǎn)著趣味，只有興趣激起來(lái)，數(shù)學(xué)才更加好玩。
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