數學好玩來自于興趣教學反思

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”數學教學過程，是一個充滿心理活動的過程，在數學教學的過程中激發學生對所學知識感興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，讓他們覺得數學有趣，數學好玩。其實，這關鍵看老師怎樣去把握，我覺得，數學好玩來自于興趣。

　　每位小朋友都有好奇的天性，懸念可以激發學生的學習興趣，使學生感到數學好玩。

　　例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，我在課堂教學中做了這樣的設計：我先出示長方形框架并告訴學生長方形長3分米，寬2分米，請學生說出它的面積，然后我捏住長方形框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學們能說出它的面積有沒有變化嗎？學生A回答：它的.面積不變，還是6平方分米；學生B回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，我沒有肯定或否定這兩位學生的回答，而是給學生留了一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？這時放手讓學生自己動手動腦去探索，自己得出結論。這樣，學生自然而然的進快樂的學習，感到數學好玩。

　　數學好玩，要讓學生在興趣中想學、樂學、學會、會學，使學生感受到數學中充滿著趣味，只有興趣激起來，數學才更加好玩。

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