關于綜合實踐教案匯編五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的綜合實踐教案5篇，希望對大家有所幫助。

綜合實踐教案 篇1

　　制作小熊帽飾，在紙工技術要求上與面具相近。區別在于增加了制作頭箍的步驟。用提供的卡紙材料完成制作后，倡導學生設計創作自己喜愛的帽飾。

　　教學要求：使學生在帽飾的制作中，產生許多新的創意，從而發展學生的求異思維，培養學生的創新精神。

　　教學準備：制作件“小熊帽飾”成品若干份。

　　剪刀、刻刀、紙帶、膠水、11號制作材料。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　出示小熊們在草地上還玩耍的圖畫，問學生：你們也想做回小熊，去玩有趣的游戲嗎？

　　二、明確制作步驟。

　　1、剪切，眼部挖空，粘貼。

　　2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據自己的頭圍做成頭箍。

　　3、完成。

　　三、制作主體部分。

　　用提供的卡紙材料完成制作。

　　四、制作頭箍。

　　1、請同學們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長約60厘米的紙帶。

　　2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主體部件粘貼連接起來，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。

　　3、請你根據活動內容的需要，設計制作不同式樣的帽飾。

　　五、評價展示。

　　1、在小組內自評、互評，評出具有最佳創意且制作精細的優秀作品。

　　2、請優勝者上講臺展示作品，介紹制作經驗、心得體會。

　　六、同學們，讓我們戴上我們自己設計的帽飾，盡情地做游戲吧！

綜合實踐教案 篇2

　　數學綜合實踐活動強調學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學生根據所學的數學知識和相關的學科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現實問題。

　　一、研究目的

　　1．培養學生的創新精神和實踐能力。

　　針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。

　　2．全面發展學生的潛能。

　　好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，并創造性加以解決。

　　3．便于學生心理和諧發展。

　　數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。

　　二、學生分析：

　　我們班學生由中年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處于雛形，老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。

　　三、活動要求：

　　1．開展數學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。

　　2．開展數學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

　　3．數學綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平。更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

　　4．獲得更多內容和形式的研究案例，開發小學小學數學綜合實踐活動課程學習資源。

　　四、預期達到的目標

　　1．通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

　　2．通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。

　　3．初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。

　　五、活動研究的方法

　　1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。

　　2．行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。

　　3．經驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。

　　4．個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。

　　六、預期成果：

　　1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。

　　2.初步形成小學數學綜合實踐活動課程研究評價標準。

　　3.搜集整理適合本校小學數學綜合實踐活動課程學習資料，并應用于課堂教學，以實現培養小學生初步的研究意識、實踐能力和創新精神的目的。

綜合實踐教案 篇3

　　蔬菜保鮮揭秘

　　(1)活動準備：

　　準備一些常見蔬菜。

　　動過程安排

　　一、收集信息

　　1、通過書刊、報紙、網絡等收集有關蔬菜保鮮的資料，并加以整理。

　　2、確定自己想驗證的保鮮方法。

　　二、設計實驗方案

　　1、設計實驗方案和步驟。

　　2、確定實驗的時間主地點。

　　3、準備實驗需要的材料。

　　三、實驗

　　1、開展實驗

　　2、做好實驗記錄。

　　四、得出結論

　　1、整理、分析收集到的資料，對照實驗假設，得出實驗結論。

　　2、向其他小組介紹自己的實驗結果。

綜合實踐教案 篇4

　　綜合實踐活動是國家新一輪小學基礎教育課改而開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強調小學生通過綜合實踐，增強探究和創新認識，學習科學研究的要領，生長綜合運用知識的本領，增強學校與社會的親昵聯系，培養門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內容精彩多樣，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與門生學習生活環境聯系親昵，容易激發興味。

　　一、明確綜合實踐活動課程的意義

　　綜合實踐活動課程，包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社區實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。要求在實施過程中，加強信息技術教育，培養學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式，培養學生的創新和實踐能力，培養學生關心國家命運，樹立愛國主義，形成良好的個性品質。

　　二、教材編寫的指導

　　1、以新課程理念為指導，以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導綱要》為指南，以整合為教學方式，準確把握綜合實踐活動的總則，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

　　2、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材編寫根據學生身心發展和綜合實踐活動學習的特點，注意激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取，培養學生的創新和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

　　3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。

　　4、小組合作學習理論。合作學習認為：教學是一種人際交往，是一種信息互動，要從學生的認識特點出發，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會互相交流，共同提高。

　　三、教材的內容結構

　　本冊教材共編排了十節課。每節課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創新四大塊組成。還安排了“資料在線”，分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結的`歷史、噪音知識介紹、節約用水小妙招和文物知識簡介等內容。此外還設置了八個調查觀察記錄表和一份研究報告。

　　本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元，設計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》、《超市里的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扦插》、《結華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節約用水保護水資源》和《家鄉文物古跡的調查與研究》。每個專題都貼近兒童生活，體現時代特點，可使學生在學習過程中，培養學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇5

　　活動目的：

　　1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，了解有關百家姓的一些知識。

　　2．培養學生探究意識和創新精神。

　　3．拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息，和別人交流信息。

　　活動重點：讓學生認識自己班上同學的姓，了解有關百家姓的一些知識，了解綜合性學習的一些學習方法與過程。

　　活動難點：學生解決問題是本課難點。

　　教學總課時：五課時。

　　活動準備：

　　教學總過程：

　　一、準備階段（一課時）

　　教學內容：

　　1.激發學生對自己姓什么這個問題感興趣。

　　2.指導學生根據自己的姓，確定探究內容。

　　3.根據探究內容對學生進行分組，指導組內分工。

　　4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入

　　數學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。

　　你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？

　　（設計理念：用學生自己的事激發學生的探究欲望，讓他們去思考，培養學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）

　　（二）確定探究話題

　　學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題：

　　1.自己跟誰姓？

　　2.自己姓的來歷？

　　3.有關姓的趣事。

　　（三）尋求探究方法

　　既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）

　　老師歸納出可行的辦法提出建議：

　　1.請相同姓的同學分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！

　　2.回去問家長，不懂就問長智慧！

　　3.上網查資料，勤動手，萬事解決不用！

　　以上方法進行綜合使用效果最好。

　　（設計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養學生探究問題的意識與能力。）

　　（三）嘗試解決問題

　　1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。

　　2.根據學生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。

　　3.指導組長根據同學的特長分工。

　　（出示要求：組長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個組員有事做。）

　　（四）布置探究作業

　　利用課余時間，根據自己的任務搜集相關資料。

　　二、搜集整理階段（兩課時）

　　教學內容：

　　1.指導學生根據內容來分類搜集整理資料；

　　2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案；

　　3.根據學生資料內容，幫助學生用多種方式來展示成果。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入

　　同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。

　　（二）學習方法

　　1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關。）

　　2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。

　　（1）“王”姓的來歷？

　　（2）有關王姓的趣事。

　　要求：選擇的資料必須與問題有直接關系，資料的排列要歸類，要有序。

　　（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）

　　（四）形成觀點

　　以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。

　　（五）作業布置

　　利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。

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