【精華】識(shí)字教案模板匯編九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的識(shí)字教案9篇,希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二、 指導(dǎo)看圖
1.圖上有哪些景物?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三、 借助拼音自主識(shí)字
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2.用你最喜歡的讀書(shū)方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4.說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識(shí)字教案 篇2
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字,從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過(guò)三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天,并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度,因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn),通過(guò)多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ),在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫(huà)面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過(guò)“我來(lái)教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過(guò)去,涼爽的秋天就來(lái)到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?
(課件演示秋天風(fēng)景的錄像。)
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)讀:
⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái),結(jié)合小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。
2、我來(lái)教:
出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
3、我要讀:
課件演示:
秋風(fēng)吹起,一片片小樹(shù)葉輕輕的飄落下來(lái),小樹(shù)葉帶來(lái)了一位位生字朋友:
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識(shí)嗎。
⑵ 誰(shuí)和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?
⑶ 分小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會(huì)記:
你覺(jué)得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?
5、找朋友:
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉(gè)好朋友?
三、朗讀感悟,理解詞語(yǔ)
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、播放上課伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)?
3、總結(jié)方法:
結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你知道了哪個(gè)詞的意思?
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示生字:
宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、書(shū)寫(xiě)生字:
⑴ 老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。
⑵ 學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
⑶ 學(xué)生在書(shū)上描紅仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:
涼爽的秋風(fēng)送來(lái)了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng),登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹(shù)林中楓樹(shù)染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛(ài)可愛(ài)的中華!
二、欣賞秋天
配樂(lè)播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)。
三、積累詞語(yǔ)
課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀生字:
課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字:
華 谷 金 盡 層 壯
誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?
2、識(shí)記字形:
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?
3、書(shū)寫(xiě)生字:
⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)?
⑵ 老師在黑板上范寫(xiě),集體評(píng)議。
⑶ 學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固生字:
同桌做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)”的游戲,比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”
1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě)……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
識(shí)字教案 篇3
歸類(lèi)識(shí)字(二) 第1課
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ),13個(gè)生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器,了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀(guān)察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類(lèi)識(shí)字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁,因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)是:第一行是管樂(lè)器;第二行是弦樂(lè)器;第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書(shū)。
第二節(jié)
一、談話(huà):我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國(guó)一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀田字格里的生字。
2.觀(guān)察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。(一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu),一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀(guān)察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比,再組詞語(yǔ)。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼?zhuān)?/p>
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字,看誰(shuí)學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書(shū)“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在 立正
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔茫植煌耆粯印?/p>
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
(4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
(6)再看“證”字,板書(shū)“證明”
(7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)椋C明一般都是通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)完成的事,所以是言字旁。
(10)用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書(shū)“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評(píng)”,加提土旁就成了“坪”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
(3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的,所以是言字旁。
(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論
(6)再來(lái)看“坪”,板書(shū)“草坪”。
(7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔希蓦x不開(kāi)土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認(rèn)識(shí)熟字
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說(shuō)一句話(huà),以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書(shū)“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線(xiàn)
3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來(lái)完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來(lái)看“植”,板書(shū)“植樹(shù)”。
8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
10)再想一想,植樹(shù)的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑迹覆菽荆允悄咀峙浴4颂幍摹爸病庇米鰟?dòng)詞。
11)用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線(xiàn)。
證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線(xiàn)。
評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線(xiàn)。
值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫(xiě)均勻,不能靠得太緊。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
正——整(整齊) 平——評(píng)(評(píng)比) 直——值(值日)
——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹(shù))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識(shí)記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀生字詞。
整齊 評(píng)比 值日
證明 草坪 植樹(shù)
2.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺(tái)
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:
1、認(rèn)識(shí)熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞,了解字義、詞意
4、用新詞說(shuō)一句話(huà),以深入了解詞意
5、再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書(shū)“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書(shū)草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”,加提絞絲旁就成了“紛”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來(lái)看“紛”,板書(shū)“紛紛”。
8、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。
9、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。
因?yàn)椋娂娛切稳荻喽彪s,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1)小教師板書(shū)“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2)小教師板書(shū)三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。
4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6)再來(lái)看“柱”,板書(shū)“柱子”。
7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)生字“雕”。
8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。
因?yàn)椋油ǔJ悄局频模允悄咀峙浴?/p>
10)用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書(shū)“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書(shū)提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加單人旁就成了“供”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?
對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的.生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來(lái)看“供”,板書(shū)“供應(yīng)”。
7、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。
9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因?yàn)椋⿷?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充,所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)自己觀(guān)察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。
(2)照范字書(shū)寫(xiě)。
芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。
紛:“分”字要細(xì)一些,長(zhǎng)一點(diǎn)。
主:中間一豎壓田字格的豎虛線(xiàn)。
共:第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些,第二橫要壓田字格橫虛線(xiàn)。
供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。
2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。
3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?
七、完成課后習(xí)題。
1.將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。
(1)讀題目明要求。
按拼音填空,鞏固本課生字。
(2)學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表,完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1.讀題目明要求。
2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線(xiàn)。
3.匯報(bào)完成情況。
(1)教師說(shuō)前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。
(2)指名回答。
(3)讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫(xiě)生字詞。
正確、流利的讀句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
探究活動(dòng)
1、讓學(xué)生自己畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),做一些小蘋(píng)果,在上面寫(xiě)上生字,然后與同桌做摘蘋(píng)果的游戲,比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí):
——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))
識(shí)字教案 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字,熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌,揭題。
二、初讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,把每句話(huà)讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物?再讀兒歌,圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物,出示動(dòng)物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱(chēng),出示動(dòng)物的名字(其中生字帶拼音):
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ);指名和這些動(dòng)物打招呼;齊讀,理解“雁群”。
5、到了晚上,小動(dòng)物們都睡覺(jué)了,出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱(chēng)。
同桌互讀;指名讀(要求學(xué)生輕聲地讀,不要吵醒小動(dòng)物。)
6、第二天,小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了,課件出示:
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);齊讀
7、卡片認(rèn)讀生字:孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、再讀兒歌,繼續(xù)認(rèn)字
1、再次讀兒歌,覺(jué)得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo):①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”,課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”,“唱不休”是什么意思?發(fā)揮想像,黃鸝、百靈會(huì)唱些什么?歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子,理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的含義;理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字,卡片出示:護(hù) 牢 叢 嬉
指名認(rèn)讀,齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。)
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲鞏固生字:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針指著哪個(gè)生字,就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容:今天,爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里,百靈鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì),而黃鸝卻在給它們伴舞呢,貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中,幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著,一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!請(qǐng)大家牢牢地記住,動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們一定要保護(hù)它們!
3、寫(xiě)字練習(xí),出示:叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格里所占位置卻不同,指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?隨機(jī)范寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě),評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片,口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈;一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉;美麗的鳥(niǎo)兒――鸝;手拿戶(hù)口本――護(hù))
二、趣讀兒歌,玩中感悟
1、采用對(duì)口令的形式,男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌,并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練,指名表演,全班表演。
3、剛才我們玩得非常快樂(lè),這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么?指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫(huà)面,教師總結(jié):藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí);可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧!
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律,練習(xí)寫(xiě)字
1、出示生字:拍 護(hù) 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(左窄右寬)
學(xué)生觀(guān)察生字,指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。
2、課后練習(xí):我會(huì)填。
四、課堂延伸,展示成果
1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌。可讓學(xué)生自由選擇合作伙伴,自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀,演一演,教師再選擇編得好的在全班表演。
識(shí)字教案 篇6
第一課時(shí)
一、揭示課題,整體感知
1.導(dǎo)入:誰(shuí)能用表示數(shù)量的詞說(shuō)說(shuō)教室里有哪些物體?如:一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來(lái)表示。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些表示數(shù)量的詞。
2.教師范讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中有幾個(gè)小節(jié)?
3.學(xué)生借助拼音讀全文,想一想:文中寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示一幅海灘風(fēng)景圖)
1.學(xué)生自由讀文,畫(huà)出本小節(jié)中表示景物的詞。
2.出示詞語(yǔ)卡片:(海鷗 沙灘 軍艦 帆船)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。(師生共同正音)把卡片貼在圖中,認(rèn)識(shí)“軍艦”。
3.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)生字,匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。
(1)偏旁歸類(lèi):“海”和“灘”和水有關(guān)。
(2)聯(lián)想記字:“鷗”和鳥(niǎo)有關(guān),“艦”和船有關(guān),“帆”和布有關(guān)”
(3)比一比:艦──箭
(4)熟字加偏旁:每──海凡──帆區(qū)──鷗難──灘
(5)換偏旁:艦──船
4.出示詞語(yǔ)卡片:(一只 一片 一艘 一條),想一想:它們應(yīng)貼在哪個(gè)詞語(yǔ)卡片的前面?
5.師生對(duì)讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示一幅山村田園風(fēng)景圖。)
教學(xué)方法同第一小節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一畦”。(“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。)
(三)小結(jié):我們?cè)谶@美麗的風(fēng)景中暢游,你知道了哪些新鮮的事物?(引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié),發(fā)現(xiàn)生活的美。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固練習(xí)
1.(課件展示生字筆順)學(xué)生觀(guān)察字結(jié)構(gòu),“沙、海、橋”都是左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。教師范寫(xiě)“海”,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“氵”,學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
2.說(shuō)出與量詞對(duì)應(yīng)的事物,看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只(海鷗)()()()……
一條(帆船)()()()……
一塊(稻田)()()()……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.你能寫(xiě)出多少?
氵:灘___________ 鳥(niǎo):鷗___________ 禾:稻___________。
2.連一連,讀一讀
一艘 魚(yú)塘
一方 燕子
一只 軍艦
一片 秧苗
一畦 森林
3.上節(jié)課我們一起去海邊,又去了山村,那里的景色可真美,現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩,好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫(huà)出公園中景物的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)卡片小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。(師生共同正音。)記憶生字“溪”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系)
4.出示卡片一道一孔一竿一群,找到與量詞相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),記憶“竿”(引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“”與字義的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)聲旁“干”與字音的聯(lián)系。)
5.師生對(duì)讀第三小節(jié),邊讀邊思考:你眼前出現(xiàn)了怎樣的風(fēng)景,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。(小組合作畫(huà)畫(huà)。)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場(chǎng)面。)
1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,你看到了什么?(學(xué)生匯報(bào),課件出示詞語(yǔ)一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一群“紅領(lǐng)巾”一片歡笑,認(rèn)識(shí)“隊(duì)旗”和“銅號(hào)”。)
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,匯報(bào)識(shí)字方法。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如:“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關(guān)。)
3.齊讀第四小節(jié)。(圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”是對(duì)少先隊(duì)員的特殊稱(chēng)謂,所以加引號(hào)。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),練習(xí)朗讀
1.(課件出示“竹、軍、苗”三字。)
(1)學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
(2)觀(guān)察老師范寫(xiě),注意筆順。
(3)學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。
(4)寫(xiě)完后與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。
2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生“對(duì)口令”游戲:老師說(shuō)數(shù)量詞,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。
4.(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀文。
四、擴(kuò)展活動(dòng):回家觀(guān)察家里的物品,用上數(shù)量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
識(shí)字教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn),理解兒歌內(nèi)容。
2、通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)詞:爭(zhēng)論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:磁帶、大字卡、常規(guī)字條、字寶寶房子、蝴蝶、花
學(xué)具:幼兒用書(shū)、小字卡。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):讓幼兒通過(guò)朗讀兒歌教師提問(wèn),理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn):通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)詞:爭(zhēng)論、油菜、但是、問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)第10課,學(xué)習(xí)第11課《春雨的色彩》為解決重點(diǎn)問(wèn)題
(1)幼兒聽(tīng)讀兒歌
“小朋友們今天字寶寶們?cè)跁?shū)中排好了隊(duì)伍正等著我們呢,那我們趕快去找找它們吧!”“下面我們來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)’。”教師出示常規(guī)字條。
“請(qǐng)小朋友們找到書(shū)右下腳的波波豚,握著波波豚的小手輕輕的翻到第10課,‘手捏波波豚輕輕翻書(shū)頁(yè)’。”教師出示常規(guī)字條。
“今天波波豚給小朋友們帶來(lái)了兩首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),在聽(tīng)的時(shí)候小朋友們做到‘手指字,耳朵聽(tīng),張開(kāi)小嘴出輕聲’。”教師出示常規(guī)字條。
“小朋友們波波豚給我們帶來(lái)的兩首兒歌哪一首是我們學(xué)過(guò)的?哪一首是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的呢?”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來(lái)的一首新的兒歌,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,在聽(tīng)的時(shí)候要注意兒歌里都講了些什么?”
(2)通過(guò)看圖和教師提問(wèn)讓
幼兒理解兒歌內(nèi)容。
“小朋友們你們看圖上都有什么?(小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹(shù)、桃花、油菜花)”教師總結(jié)。“春天到了,下起了雨,春雨,像春姑娘紡出的線(xiàn),沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,他們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題是什么呢?”“那么小鳥(niǎo)們是怎么回答的呢?”“春雨又說(shuō)了些什么呢?”
“小朋友們問(wèn)題回答的真棒,我相信兒歌也一定讀的很好聽(tīng),讓我們‘雙手端書(shū)身坐正,聲音洪亮有感情’的讀一遍”
“詞寶寶們已經(jīng)迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來(lái)‘聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)’。”
2、游戲部分為解決難點(diǎn)問(wèn)題。
(1)游戲:詞寶寶摔倒了
“小朋友們今天字寶寶樂(lè)園里也下起了春雨,有許多詞寶寶不小心滑倒了,我們?nèi)蛶退鼈儼桑±蠋熆匆豢茨囊粋(gè)小朋友坐的最好,就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則,教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上(代表摔倒的詞寶寶),幼兒一邊拍手一邊唱歌,當(dāng)唱到“我快快的跑過(guò)去抱起詞寶寶呀。”時(shí),教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家,然后教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”
(2)游戲蝴蝶找花
“字寶寶樂(lè)園里的雨停了,花園里的花都開(kāi)了,漂亮的小蝴蝶們都飛出來(lái)了,讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶,跟花園里的花交個(gè)朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾,聽(tīng)音樂(lè)飛到花園里找與之相匹配的花,幼兒分組進(jìn)行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友,帶著你的朋友到你家里休息一會(huì)吧。”
(3)游戲小蝴蝶旅游車(chē)
“小蝴蝶們,我們的旅游車(chē)已經(jīng)到站了,讓我們帶著自己的花朋友出去旅游吧,在上車(chē)的時(shí)候要有秩序,老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車(chē)。”教師念兒歌“我們的火車(chē)就要開(kāi),請(qǐng)名字叫‘爭(zhēng)論’小蝴蝶上車(chē)。”以次類(lèi)推。
“小蝴蝶們請(qǐng)坐好,我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出
活動(dòng)室。
3、活動(dòng)結(jié)束
幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教案《春雨的色彩》
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識(shí)字教案 篇8
適用范圍:
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣,可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇:①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容,點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。摘對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;摘錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名,學(xué)生上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他;讀錯(cuò)了,從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。“摘果子”的游戲操作簡(jiǎn)便,適用范圍很廣,學(xué)生興趣高。
游戲準(zhǔn)備:
教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋(píng)果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換,果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹(shù),教師既可以做一棵永久使用的,也可以臨時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
操作過(guò)程:
以第二種游戲形式為例
師:秋天到,果子熟,誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子。──暖,暖和的暖。
生齊:我來(lái)摘個(gè)大果子。
師:XX(教師點(diǎn)名,該生上臺(tái)摘果子。)
生:摘下果子讀“暖,暖和的暖”,全班學(xué)生跟讀一遍“暖,暖和的暖”。
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3、揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》)
三、讀中悟情,讀中積累
1、語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1、師總結(jié)。
2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文。寫(xiě)好生字。
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