部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，嘗試自己解決。

　　3、試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

　　4、聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)��?lái)了一些小禮物。（課件出示琥珀圖片）

　　2、你們知道這是什么嗎？（課件出示：琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內(nèi)，常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅，或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng)，一絲一縷，清晰可見(jiàn)。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤(rùn)中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛(ài)，被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品，如首飾，還可入藥。）

　　3、（出示琥珀圖片）大家來(lái)看這塊琥珀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子？（透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周?chē)�顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

　　那這塊琥珀是怎樣形成的呢？這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　柏吉爾：德國(guó)科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著名的《琥珀》一文，則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現(xiàn)，使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，起到了很好的科普作用。

　　2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　著重指導(dǎo)讀音：熱辣（là）辣晌（shǎng）午。

　　3、理解詞語(yǔ)意思。

　　松脂：松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

　　拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。

　　推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。（“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左上方是五筆寫(xiě)成。）

　　5、讀了課文之后，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題，小組討論。）

　　預(yù)設(shè)：（1）那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么？（2）它們是怎樣被包在琥珀里的？（3）這塊琥珀是怎樣形成的？

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。（主要寫(xiě)的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。）

　　2、理清課文層次。

　　第一部分（1~12）：寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。

　　第二部分（13~17）：寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

　　第三部分（18）：寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、默讀課文第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

　　2、搜集關(guān)于琥珀的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2、請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。

　　3、這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？（形成松脂球、變成化石）

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中推測(cè)的合理性。

　　1、這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的？（推測(cè)）

　　出示句子：從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以推測(cè)，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

　　2、作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢？你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎？說(shuō)出自己的理由。

　　（1）天熱，松樹(shù)才會(huì)滴下松脂。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)太陽(yáng)的句子。

　　讀一讀這幾個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（天氣非常炎熱，氣溫越來(lái)越高。）

　　請(qǐng)你讀出氣溫的不同。

　　作者為什么推測(cè)天氣很熱？（因?yàn)橹挥刑鞜幔�松�?shù)才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下。）

　　（2）松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

　　請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容，推測(cè)作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

　�、傩∩n蠅很快樂(lè)。（從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，可以想象到小蒼蠅很快樂(lè)。）

　　出示句子：一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。

　　讀出小蒼蠅的快樂(lè)。

　�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松。（從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞，可以體會(huì)到小蒼蠅很放松。）

　　出示句子：它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚�，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。

　　讀出小蒼蠅的放松。

　�、壑┲胄⌒囊硪�，很謹(jǐn)慎。（“小心”一詞，寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。）

　　出示句子：它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

　　讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn)。

　　小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂！它“剛好”落在樹(shù)干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

　�。�3）松脂繼續(xù)滴下來(lái)。

　　一大滴松脂能形成松脂球嗎？（如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球；即使形成球，如果球太小了，也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

　　（4）時(shí)間漫長(zhǎng)，地殼變化。

　　出示句子：幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

　　又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……（說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)）

　　出示句子：后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。（說(shuō)明時(shí)間漫長(zhǎng)，滄海桑田，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。）

　　三、拓展延伸。

　　1、思考：作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測(cè)的？（觀(guān)察仔細(xì)，推測(cè)有據(jù)。）

　　2、請(qǐng)你用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)。（因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的，而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生，所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橐�形成琥珀必須要有松�?shù)或柏樹(shù)，所以在作者想象中，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因?yàn)殓�珀要有松�?shù)滲出的松脂，所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因?yàn)殓�珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。）

　　3、如果讓你來(lái)推測(cè)，你會(huì)怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程？（在一片長(zhǎng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái)，被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái)，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，幾千萬(wàn)年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　琥珀

　　形成松脂球：陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

　　變?yōu)榛�石：時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化

　　教學(xué)反思

　　1、抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù)，可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后，再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程，這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

　　3、注重語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀，學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀，才能真正地走進(jìn)文本；通過(guò)練習(xí)說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。無(wú)論是讀還是說(shuō)，都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；

　　理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？

　　二、簡(jiǎn)介琥珀

　　1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？

　　琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。

　　2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文首尾段

　　1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

　　2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。

　　3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。

　　4、PPT展示20自然段的段意。

　　5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答：第一自然段。

　　6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？

　　生答，明確答案。

　　7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

　　四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過(guò)程

　　1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。

　　部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案 篇3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

　　3、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

　　2、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問(wèn)的遷移運(yùn)用。

　　2、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，提出問(wèn)題

　　（一）默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。

　　1、如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢(shì)個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。

　　預(yù)設(shè)：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？

　�。�2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？

　�。ǘ�）檢查生字詞自學(xué)情況。

　　1、出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。

　　2、理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。

　�。ㄈ�）小組討論，交流問(wèn)題答案。

　　1、自由朗讀課文，獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程→琥珀的形態(tài)）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師出示會(huì)寫(xiě)字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流。

　　2、師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

　　2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

　�。�1）組內(nèi)交流，整理問(wèn)題。先在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。

　�。�2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。

　　預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？

　　二、精讀課文，深入探究

　　（一）默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）

　　1、獨(dú)立思考后同桌討論。集體交流。

　　2、學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。

　　3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　　第一、要有松樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。

　　第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。

　　第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。

　　第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。

　　4、（出示課件：松脂球——琥珀）直觀(guān)感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

　�。ǘ�）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。

　　1、學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)）

　　2、分角色朗讀此部分。

　　3、小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

　　（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

　　1、默讀思考最后一個(gè)自然段。

　　2、小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)……”說(shuō)話(huà)。

　　三、小結(jié)拓展

　　今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　琥珀

　　琥珀松脂球天氣熱

　　松樹(shù)老

　　蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

　　松脂不斷滴落

　　化石時(shí)間漫長(zhǎng)

　　地殼變化科學(xué)價(jià)值極大

　�。劢虒W(xué)反思］

　　學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì)產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對(duì)這個(gè)十分感興趣。

　　本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái)�？磥�(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì)更好。

　　部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù)。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解琥珀的'形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。

　　指名讀，齊讀課題。

　　師：看到課題，你想知道什么？

　　生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？

　　生：我想知道琥珀是怎樣形成的？

　　生：琥珀到底有什么用？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。

　　二、合作交流

　　要求：

　　1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：

　　琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠。

　�。�2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。

　　（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)。

　　3、檢查讀書(shū)情況

　　思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？

　　指名讀文

　　生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容

　　4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、過(guò)渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。

　　2、交流

　　師：除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題，你還想知道什么？

　　生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程，我想知道形成琥珀需要那些條件？

　　3、熟讀課文

　�。�1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。

　�。�2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。

　�。�3）、匯報(bào)

　　生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹(shù)、蒼蠅和蜘蛛。

　　師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。

　　生：那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍�只有在太�?yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，才會(huì)變軟，才會(huì)滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。

　　生：小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚颍瑳](méi)有注意蜘蛛，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。

　　生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂。

　　生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍�靠進(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái)，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。

　　師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？

　　生：不是的，通過(guò)讀書(shū)，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，甚至上萬(wàn)年。

　　師：請(qǐng)讀一讀書(shū)中語(yǔ)句。

　　生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。

　　師：通過(guò)剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過(guò)程，那么這些全是科學(xué)家的推測(cè)，你認(rèn)為他們推測(cè)的合理嗎？

　　4、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。

　　5、分角色讀這一部分內(nèi)容。

　　師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。

　　生：從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

　　生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。

　　四、鞏固延伸

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。

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