九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我看》教案
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解、積累“豐潤(rùn)、紅暈、翅翼”等詞語(yǔ)。
2.感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
過(guò)程與方法
1.賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意境。
2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎?他是著名的現(xiàn)代主義詩(shī)人，寫過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《你看》。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939～1945)》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。
2、背景資料
《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
豐潤(rùn)(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(guò)(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)
(2)詞語(yǔ)釋義
豐潤(rùn)：本文指指豐茂滋潤(rùn)。
憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。
枉然：白白地。
飄逸：漂浮、飄散。
流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。
搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。
三、合作探究
(一)整體感知
詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么?
答案示例： 第一部分(第一節(jié))：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。
第二部分(第二節(jié))：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。
第三部分(第三、四節(jié))：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第四部分(第五、六節(jié))：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
(二)研讀分析
1.突破重難
(1)理解詩(shī)句“我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。
答案示例：這是大跨度的隱喻：陽(yáng)光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈;地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
(2)分析本詩(shī)的浪漫主義色彩。
答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
(3)這首詩(shī)所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處?
答案示例：《我看》中詩(shī)人通過(guò)自然風(fēng)景表達(dá)出了對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流!”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩(shī)歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。
2.主題理解
這首詩(shī)的`主題是什么?
答案示例：這首詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。
3.寫法探究
這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫作手法?
答案示例：(1)具有浪漫主義色彩。
戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。
(2)體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。
這首詩(shī)雖然是寫實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動(dòng)作來(lái)銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”，似是神來(lái)之筆——流云通常不會(huì)紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫實(shí)：陽(yáng)光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈;地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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