《五峰游記》教案設計
《五峰游記》教案設計
一、教學目的
1、知識：學習本文用簡潔的語言記游的手法；理解作者在記游中所寄寓的感情。
2、能力：誦讀能力；閱讀分析能力。
3、德育：了解李大釗的先進事跡，學習其精神；陶冶美的情操。
4、重點目標：誦讀課文。
5、目標難點：作者抒情的方式。
二、教學過程
（一）前一課字詞；背誦課文
（二）研討新課
1、作者介紹和背景
李大釗，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的創始人之一。1913年留學日本，曾參加反袁世凱運動。1916年回國，歷任北京《晨鐘報》總編輯、北京大學經濟學教授兼圖書館主任和《新青年》雜志編輯。十月社會主義革命后，接受和傳播馬列主義。積極領導了“五四”運動。黨成立后，負責北方區黨的工作。1927年，被軍閥張作霖霖逮捕后殺害。
1919年秋與1924年春，他為了躲避反動派的'緝拿，先后兩次到五峰山隱居。本文記載的是他1919年初秋到那里避居的一段生活。在那里寫革命的文章，累了就賞景。
2、找一朗讀好的學生范讀課文，教師指導朗讀。
3、齊讀課文。
4、閱讀分析課文（投影閱讀題）。
A、第二段描寫的山景有什么樣的特點？（從原文中找出）
“山景新鮮”
B、如何新鮮？（討論）
石徑崎嶇；松林密布；民居清妙；果園片片；泉水潺潺；微雨濛濛。
C、如何理解民居清妙中的“清妙”？
清雅、美妙之意。在滿山綠樹中，偶見三兩間民居，在碧海中浮現，成了富有特色的點綴，增添了生活情趣，令人產生清雅美妙之感。
D、速讀課文，想想這篇課文寫了五峰山哪些方面的景觀？
提示：有自然景觀和生活景觀
自然景觀：上山路上風光；山腹勝境；山中樹木；山中風雨。
生活景觀：韓公祠山居生活；山中游人；山中風氣；人們求雨。
E、作者在描寫景觀時，表達了怎樣的感情？
對優美壯麗的自然景觀的熱愛
對情趣盎然的山居生活的欣賞
對山民果收不佳的憂慮
對游人吃喝的厭惡
對夜不閉戶的良好風氣的贊頌
對群眾求雨解旱情的關心
F、抒情的特點是怎樣的？
作者對景物的贊美之情流露在字里行間。
G、本文描寫景觀的語言簡潔，舉例說明。
“石徑崎嶇”“泉水潺潺”“松林密布”“碧波萬頃”“環抱如椅”“煮飯烹茶”“夜不閉戶”“高枕而眠”“波濤澎湃”
5、結合板書小結課文（引導學生說）。
三、板書設計（布置作業）
五峰游記
李大釗
山路風光；山腹勝境；山中樹木；山中風雨——自然景觀語言簡潔
韓文公祠；山中游人；山中風氣；山民求雨——生活景觀情感流露字里行間
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