小學(xué)三年級《兩只鳥蛋》的教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、播放動畫，激趣導(dǎo)入
1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)
5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4．交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習(xí)成果
師：小組來匯報你們的`學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
(一)請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
(二)找朋友
1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
四、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。
3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。
4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)
(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1．生輕輕讀第三節(jié)
2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)
3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5．男生齊讀最后一節(jié)。
6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。
7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9.師著重幫學(xué)生釋疑：
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導(dǎo)背誦
1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2．自由讀，自由背
3．同桌互背。
4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦
六、課外擴(kuò)展，交流資料
1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2．猜詞語
老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向
3．比一比
師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4．解疑惑
師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5．挑戰(zhàn)讀
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