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《應有格物致知精神》教案設計

時間:2021-06-13 16:12:48 教案 我要投稿

《應有格物致知精神》教案設計

  【教學目標】

《應有格物致知精神》教案設計

  1、 目標 能結(jié)合自己的生活實踐闡述實驗精神的重要。

  2、 結(jié)合文本分析擺事實講道理以及正反對比的論證方法。

  3、 學會圈點批注關(guān)鍵詞句的讀書方法。

  【教學重點、難點】

  重點:準確的理解課文中大量的名言警句,了解其中的論證方法和修辭方法;學習制作卡片。

  難點:理解文章的論證結(jié)構(gòu)。

  【教學方法】

  這是一篇大科學家的小講演,卻反思了中華傳統(tǒng)文化的一大弊端──即重哲理玄談輕科學實驗。作者古今中外打通,將學理分析和現(xiàn)身說法結(jié)合,學識宏博,思辨深刻,體驗剴切,話出肺腑,切中時弊。學習本文,宜通過合作探究培養(yǎng)學生研讀說理文的能力和邏輯思辨能力。

  【教學輔助】

  多媒體。

  【教學過程】

  一、導入課堂

  同學們,當我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時候,你是否知道當代十大科技發(fā)明中沒一項是咱中國人的?著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從五四時起很多有識之士就在思考這個問題,可直到現(xiàn)在中國學生“高分低能”,創(chuàng)造和實踐能力不足,仍是不爭的事實。原因何在啊?讓我們和丁肇中教授一起探尋這個極有價值問題。

  二、整體探究

  1、速讀全文找出中心論點,以備交流。

  中心論點的特征:表判斷的陳述句;凝練概括,統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點。

  明確:中國人缺乏格物致知精神/中國學生大都偏向于理論而輕視實驗,偏向于抽象的思維而不愿動手。/我們需要培養(yǎng)實驗的精神/或標題。

  2、用勾畫評點的方法,跳讀文章,說說作者怎樣分析“格物致知”這個概念的?

  明確:開頭點出“格物致知”就是“科學實驗”,然后由“《大學》里格物致知”“傳統(tǒng)儒學的格物致知(*陽明)”到“真正的格物致知”等,“析本意”“舉反例”再到“探真義”,正──反──正的螺旋上升或?qū)訉舆f進,直達真理。

  作者在文中探討了哪四個問題?

  明確:①《大學》里格物致知的含義是什么?②作者所說的真正的格物致知的意義是什么?③傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病?④在自己的學習生活中,怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”?

  文章從提出問題,到分析問題,解決問題,一氣呵成,逐層深入說理,思路十分清晰,有很強的說服力。

  三、重點難點突破

  1、三種論證方法:

  ⑴ 引用古語:如,開頭引用《大學》中的格物致知,指出它的基本意思。3段中引用《大學》中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。

  ⑵ 擺事實與講道理有機結(jié)合:列舉事例時,采用正面事例與反面事例相結(jié)合說理的方法。反面事例:①列舉明朝大理論家*陽明“格竹子”頭痛失敗的事例,闡述了傳統(tǒng)儒家對實驗的錯誤態(tài)度。②中國學生功課成績好,面臨實際工作卻束手無策③作者在念大學時,埋頭讀書應付一切,對于實際的需要毫無幫助。④正面事例:通過積極的有計劃的探測了解竹子的性質(zhì)。

  好處:典型事例論證,說理充分,令人信服。

  ⑶ 運用對比:如,中國傳統(tǒng)教育通過內(nèi)心體悟和自我檢討維護社會制度,與科學進展的.歷史說明新的知識只能通過實地實驗得到形成鮮明對比。好處:正反互陳,發(fā)人省思。

  2、關(guān)聯(lián)詞與邏輯思辨:

  本文的關(guān)聯(lián)詞的運用繁復嚴謹。它們起承轉(zhuǎn)合,閃轉(zhuǎn)騰挪,肯定否定,遞進因果,一方面將較為豐富零散的材料焊接的很嚴密,另一方面也表現(xiàn)了作者極強的邏輯思辨能力和語言駕馭能力,增強了本文的邏輯力量,也起著表情達意的效果。如第三段:“但是……這可能是因為……并不是……,而是……。……是使人……,從而……。因為這樣,……便……。”又如第九段中:他用“……不是……而是……決不是……”,“它……是要……就要……需要……”等自己的觀點、態(tài)度、語氣表達的極其鮮明。

  四、課外拓展(選做一)

  1、有人認為:丁肇中先生將中國學子的“不愿動手”歸咎于王守仁,有失公允。為了強調(diào)自然科學而否定社會科學,有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看?請依據(jù)本文,獨立思考,做出回答。

  2、推薦閱讀(上網(wǎng)搜索篇名可得)①《丁肇中致同學們的一封信》②丁肇中《太空站找反物質(zhì)實驗》演講(實錄)。

  3、自己親手做一小的科學實驗(如:將兩杯水放入冰箱,1小時后,看熱水先凍還是涼水先凍?)結(jié)果和你想得一樣嗎?有何啟發(fā)和收獲。

  【板書設計】

  第一部分(1段):提出問題。

  第二部分(3~12段):分析問題。

  (3~5段):指出傳統(tǒng)教育的弊端。

  (6~10段):分析科學上的實驗精神的重要性。

  (11~12段):分析國情及個人經(jīng)驗進一步揭露傳統(tǒng)教育弊病,說明重視實驗精神的重要性。

  第三部分(13段)解決問題。

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