誰唱歌教案活動反思
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的誰唱歌教案活動反思，希望對大家有所幫助。
誰唱歌教案活動反思1
根據一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，教學反思。在
這一系列的教學活動中，每一環節緊密聯系環環相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，學唱歌曲環節以聆聽為主，第一次聆聽感受歌曲情緒、第二次聆聽以找出歌曲中的`小動物、第三次聆聽找出小動物的叫聲，直接試唱，對附點音符多唱幾遍突破難點，最后通過表演及續編歌曲激發學生的創造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。
誰唱歌教案活動反思2
《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環節是活動的難點。
在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發言，以生活經驗結合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺的提問此環節，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創編這一環節時，由于我的設計不夠完善和引導語具有啟發性不夠，導致幼兒沒能創編出歌詞，而是演唱我預先創編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的效果。今后，我在引導幼兒歌詞創編時，會多加注意自己的引導語，并結合活動的內容以及幼兒的生活經驗，準備教具、設計提問，充分發揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創編。
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