《誰唱歌》教學反思500字
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《誰唱歌》教學反思500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰唱歌》教學反思1
《誰唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學活動中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，再通過段樂的學習，學習歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。
說說不足之處吧：我利用頭飾調(diào)動孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的書寫方法，今后要多練學。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命，我覺得這堂音樂課學生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節(jié)課。
《誰唱歌》教學反思2
《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環(huán)節(jié)是活動的難點。
在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發(fā)言，以生活經(jīng)驗結(jié)合想象做各種小動物的.動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺?shù)奶釂柎谁h(huán)節(jié)，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)時，由于我的設計不夠完善和引導語具有啟發(fā)性不夠，導致幼兒沒能創(chuàng)編出歌詞，而是演唱我預先創(chuàng)編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的效果。今后，我在引導幼兒歌詞創(chuàng)編時，會多加注意自己的引導語，并結(jié)合活動的內(nèi)容以及幼兒的生活經(jīng)驗，準備教具、設計提問，充分發(fā)揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創(chuàng)編。
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