《跑與游戲》評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《跑與游戲》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　《跑與游戲》評課稿 1

　　各位老師下午好，首先感謝發展中心和王老師為我們提供了這么一次相互學習、交流、探討的機會；其次也要感謝兩位執教教師給我們呈現了兩節精心準備的體育課。

　　下面，我針對吳孝迅老師這節課談談自己的看法。

　　縱觀整個教學過程，我覺得有以下幾個方面值得我們學習與借鑒：

　　一、教案的設計與書寫非常的規范。

　　拿到教案以后，我們可以清晰的知道，每個環節教的是什么？怎么教？學生是如何開展學習的。

　　二、教材搭配合理，注重上下肢的協調發展。

　　本節課的主教材是以下肢運動為主的快速跑，如果一堂課跑到底的話，會給學生的下肢造成相當大的運動負荷。吳老師能明銳地發現之一不合理之處，于是在游戲環節那排了以上肢力量為主的“剪刀、石頭、布”的游戲

　　三、“剪刀、石頭、布”游戲的設計非常巧妙，趣味性強，是這節課的亮點。

　　我們都知道，相對下肢力量而言，小學生的.上肢力量更為薄弱，不要說俯臥撐，就像這樣的立臥撐，學生都支持不了多久。這游戲的巧妙之處有2點：

　　1、比賽轉移了學生的注意力；

　　2、抓住了學生爭強好勝的個性特征。

　　四、基本功扎實，能較好的駕馭課堂

　　吳老師能做出標準的擺臂、高踢腿、起跑的示范動作，教態親切、自然，能將各個環節順利的銜接起來，促使整堂課上的很順利。

　　以上談的是優點，下面提幾點建議：

　　1、教學目標的制訂不夠細化，觀測性不強。

　　一般而言，我們在制訂教學目標的時候應涉及到三方面的內容：

　　1）運動參與目標；

　　2）技能與能力目標

　　3）社會適應及心理健康目標。

　　如：教學目標一顯然表述的不夠細化，聽課的老師就不知道是全班同學都能夠學會用前腳掌跑步的方法，還是部分，部分又是百分之多少？因此，這樣的表述不利于看課者判斷教學目標的達成度。

　　2、教學重點不突出，缺乏落實重點，突破難點的練習方法和手段。

　　這節課的重點是蹬擺積極有力，在整個教學過程中，除了高抬腿，我們看不到更多、更好的輔助教學的手段。如果是我來處理的話，我會增加兩種練習的手段來落實教學重點：

　　1、兩人一組的扶肩單腳蹬擺練習；

　　2、兩人一組的扶肩連續蹬擺練習。

　　3、組織教學過程中存在隊伍調動痕跡太明顯的問題。

　　《跑與游戲》評課稿 2

　　教學目標明確：本節課旨在通過結合跑步和各種有趣的游戲活動來提高學生的耐力、速度以及團隊合作能力。同時，也希望通過這種方式讓學生體會到運動的樂趣，從而培養他們長期參與體育鍛煉的習慣。

　　內容安排合理：教師精心挑選了幾種適合不同年齡段學生的'跑步游戲，如“接力賽”、“障礙跑”等，并且針對每項游戲都制定了詳細的規則說明。這樣的安排既保證了課堂內容的豐富多樣，也讓每位同學都有機會參與到其中，體驗成功的喜悅。

　　注重安全教育：在整個活動過程中，老師特別強調了安全第一的原則。對于可能存在風險的動作或環節，都會提前進行示范并反復提醒注意事項，確保每位參與者都能在一個相對安全的環境中享受運動帶來的快樂。

　　促進情感交流：除了技能上的訓練外，《跑與游戲》還為學生們提供了一個很好的社交平臺。通過小組間的競爭與合作，孩子們學會了如何更好地溝通協作，增強了班級凝聚力。

　　反饋機制完善：課后，老師會根據同學們的表現給予正面鼓勵或是提出改進建議，并邀請大家共同分享自己的感受與收獲。這種開放式的討論方式有助于加深學生對自己表現的認識，同時也促進了師生之間的情感聯系。

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