為人民服務教學反思
為人民服務教學反思
為人民服務教學反思一
《為人民服務》是主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。
一、了解背景。課前讓學生查找一些與課文有關的資料，特別是有關張思德的資料(例如，電影《張思德》中的片段)，盡量縮短學生與文本的情感距離。
二、理清思路。熟讀課文之后，引導學生說說課文圍繞主要觀點(中國共產黨和革命軍隊應該完全、徹底地為人民服務)，講了哪幾方面的意思。
三、聯系實際。要讓學生領會課文講的道理，就應引導學生聯系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學生聯系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都可以舉出一些生動感人的事例，幫助學生領會文中所講的道理。
四、抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環環相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關聯詞，采用填空的方式，通過關聯詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在死的意義、不怕批評的語段中感受了文本語言特點的基礎上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。
為人民服務教學反思二
關于《為人民服務》一課的教學，我主要想從兩個方面進行一下回顧：
一、聯系實際，將抽象的道理具體化、形象化。本文通過追悼張思德同志，講述了為人民服務的道理，要讓學生真正領會課文講的道理，就應理論聯系實際，結合具體的例子進行學習。在學習課文的第二自然段時，我請學生說出為人民利益而死的人物，（哪些人的死比泰山還重；哪些人的死比鴻毛還輕。）學生脫口而出：像英雄董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、革命先烈李大釗、郝副營長等；在學習課文的第三自然段時，我請學生結合自己的親身經歷，談談怎樣對待老師、家長的批評；在學習第四自然段時，我引導學生聯系生活，講自己與同學友好相處的益處，說自己遇到困難時的真實想法，談自己解決困難后的喜悅心情。這樣，通過一些生動感人的真實事例，“為人民服務”的思想在學生的心田深深地扎根了。
二、采用多種方法指導背誦，提高背誦效率。我建議學生采用這樣的幾種方法進行背誦：1、熟讀-理解-記憶-背誦；2、限時背誦；3、填空式（問答式）背誦；4、分段（層）背誦；5、讀-寫-讀（背-寫-背）。在背誦的過程中，要有自己獨立背誦的時間，也要有集體背誦的過程，還要通過各種形式來檢測背誦效果，這樣可以強化記憶。
為人民服務教學反思三
本文是一篇演講辭，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，以便學生更好理解課文。
《為人民服務》是主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點，我注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。
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