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中班教育筆記（精選24篇）
教育，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，想要結(jié)果總會(huì)很難得到.每一次，或許是我對(duì)學(xué)生的期望很高，他們總會(huì)達(dá)不到我想要的結(jié)果。以下是小編整理的中班教育筆記，歡迎閱讀。
中班教育筆記 1
人們常說(shuō)孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨?huà)、染色；也有人說(shuō)孩子是一本書(shū)，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞；而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測(cè)的世界，輕輕敲開(kāi)他們的.心扉，聆聽(tīng)每一個(gè)聲音。
一直以來(lái)午休都守著那幾個(gè)調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì)“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽?zhuān)枰惆槿胨覀兊呐惆椋皇窍駤寢屢粯雨P(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著自己，隨時(shí)都有人會(huì)理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會(huì)親近你，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì)不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。
與他們相互愛(ài)著，也就相互牽掛著。
中班教育筆記 2
今天上課《不開(kāi)燈的晚上》。里面講了一個(gè)很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請(qǐng)螢火蟲(chóng)進(jìn)門(mén)，后來(lái)又隨著螢火蟲(chóng)一起來(lái)到了樹(shù)林里，看到了好多平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。說(shuō)到螢火蟲(chóng)，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來(lái)。有的問(wèn)螢火蟲(chóng)長(zhǎng)的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲(chóng)還在我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在已根本見(jiàn)不到螢火蟲(chóng)了。被孩子們這么一說(shuō)，勾起了兒時(shí)的記憶。那時(shí)，雖然說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)日子過(guò)的很艱苦，但我們這些孩子卻有著快樂(lè)的童年。夏天的晚上，吃過(guò)晚餐，父親會(huì)把家里的大門(mén)拆下來(lái)，拿兩個(gè)長(zhǎng)條凳放在屋前的曬場(chǎng)上，把大門(mén)擱在上面。讓我們這些孩子躺在門(mén)上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數(shù)天上的星星。漸漸地夜深了，身上開(kāi)始涼起來(lái)。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的，象點(diǎn)點(diǎn)星星，漸漸地，那些亮點(diǎn)愈來(lái)愈近。有的在你身旁逡巡，有的.在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲(chóng)。有一次，我們幾個(gè)孩子貪玩好奇，把螢火蟲(chóng)抓來(lái)放在瓶子里，看它是怎樣發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發(fā)著它熾烈的光。可沒(méi)兩天，它就死了。可當(dāng)時(shí)我們這些孩子其實(shí)不感到怎樣難過(guò)。由于螢火蟲(chóng)對(duì)我們來(lái)講，太普通了，天天晚上都看見(jiàn)它飛來(lái)飛往的，不是甚么稀罕物。
中班教育筆記 3
娃娃家是孩子們喜歡的地方，這里有各種各樣模仿生活的模擬玩具，還有能夠安撫幼兒情緒的各種各樣的娃娃，在這里游戲是孩子們每天快樂(lè)的時(shí)光。
這天，孩子們?cè)谕尥藜依镞M(jìn)行游戲，大家都玩的興高采烈，希希和耿耿在一起“在廚房做飯”。但是兩人因?yàn)槎枷胗猛粋�(gè)“炒菜鍋”而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，希希說(shuō)“這是我先看到的'。”耿耿說(shuō)“這是我的。”兩人都不肯退讓?zhuān)蟛粴g而散。看到這樣的情況，我認(rèn)為，幼兒園的集體生活為幼兒提供了與同伴交往的機(jī)會(huì)，但在交往中發(fā)生矛盾沖突是難以避免的。尤其是他們這個(gè)階段還沒(méi)有自己解決問(wèn)題的能力，正當(dāng)我想作為和解員勸兩位好姐妹重歸于好時(shí)，希希主動(dòng)走到耿耿面前說(shuō)：“那咱倆一起‘做飯’吧。”耿耿也有些不好意思的說(shuō)：“好！”看著他們又歡聲笑語(yǔ)的一起游戲，我心里涌上一陣暖意“他們，長(zhǎng)大了！”
每一名孩子都是天真單純的，他們對(duì)這個(gè)世界、對(duì)周?chē)娜耸挛锒己茔露殖錆M(mǎn)好奇，他們也以自己的方式去了解，去感受，積極的迎接每一天，熱情的對(duì)待身邊的每個(gè)人。也許就在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間你就會(huì)覺(jué)得：孩子們，正在一天天成長(zhǎng)！
中班教育筆記 4
作為幼兒園的教師，我們經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的．成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著很多……如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
今天我和孩子們?cè)谠诓莸厣闲菹r(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話(huà)題，大家趴在草地上，有的'用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒(méi)關(guān)系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。
讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。
中班教育筆記 5
第一，我們需要正確理解早期閱讀的內(nèi)涵。與提前識(shí)字不同，早期閱讀不需要幼兒識(shí)記大量文字，而是一種調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)的活動(dòng)。它不僅能讓幼兒在故事中獲取知識(shí)，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)、思維力和想象力的提高。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們認(rèn)知、情感和社會(huì)化能力的發(fā)展。
第二，使閱讀成為一件樂(lè)事。俗話(huà)說(shuō)，興趣是的老師。愉悅的閱讀體驗(yàn)，能夠?yàn)橛變旱於ㄔ缙陂喿x的情感基礎(chǔ)。我們要盡可能為幼兒創(chuàng)造有趣、自由、寬松的'閱讀環(huán)境，讓幼兒感受到圖書(shū)的吸引力和閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，我們要提供大量的閱讀材料供幼兒自由選擇，從幼兒的興趣出發(fā)，才能激起其閱讀積極性。3歲~4歲幼兒注意力集中時(shí)間短，應(yīng)選擇色彩鮮明、圖畫(huà)清晰、主題突出的單幅圖書(shū)，來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。5歲~6歲幼兒注意力和觀察力都有了一定的提高，可以逐步選擇一頁(yè)中有兩幅甚至多幅圖的書(shū)籍，在內(nèi)容上可以是認(rèn)知類(lèi)、社會(huì)類(lèi)的閱讀材料，如有關(guān)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、卡通類(lèi)等。隨著幼兒能力的提高，他們對(duì)閱讀材料的選擇也逐漸體現(xiàn)個(gè)性。在閱讀過(guò)程中，要善用疑問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，引起幼兒的好奇心，將其注意力引入與問(wèn)題有關(guān)的情境中，并鼓勵(lì)他們從書(shū)中去尋找答案。如在閱讀《蒼蠅蒼蠅，快走開(kāi)》時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“蒼蠅都落在了小豬身體上的哪些部位呢？”“為什么蒼蠅會(huì)一直跟著小豬呢？”需要注意的是，疑問(wèn)設(shè)置一定要具體、有趣，以保持幼兒傾聽(tīng)故事的注意力。在閱讀中，要多給予幼兒積極評(píng)價(jià)，通過(guò)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷激發(fā)和保持幼兒參與閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)其自信心。
第三，幫幼兒掌握基本的閱讀方法。我們可以從了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)開(kāi)始，教幼兒認(rèn)識(shí)封面、內(nèi)頁(yè)和封底。例如，將書(shū)比作一個(gè)房間，封面和封底就是前門(mén)和后門(mén)。看書(shū)時(shí)先打開(kāi)前門(mén)，然后走進(jìn)房間里面，發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事，看完后記得把后門(mén)關(guān)上。接著，就是教幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻看圖書(shū)。在翻書(shū)的過(guò)程中，讓幼兒感受書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)的，而圖畫(huà)故事要一幅接一幅按順序看，才能完整地了解故事的內(nèi)容。學(xué)齡前幼兒以無(wú)意注意為主，目光常被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，閱讀時(shí)也只按興趣挑著看，思維呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，影響閱讀的理解。因此，在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，要教他們從上至下、從左至右有順序地閱讀，使幼兒逐步理解前后畫(huà)面的關(guān)聯(lián)。在閱讀過(guò)程中，若能將講述、提問(wèn)、復(fù)述、表演等方式有機(jī)結(jié)合，可以提高閱讀效果，增強(qiáng)幼兒的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地促進(jìn)兒童閱讀能力的形成。
第四，培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕書(shū)，不亂涂畫(huà)，不用臟手和濕手摸書(shū)。我們可以領(lǐng)著幼兒將使用不當(dāng)或過(guò)多翻閱的破損圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)，通過(guò)修補(bǔ)圖書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。在班里，我們還可以教幼兒學(xué)會(huì)正確取放圖書(shū)，看完后將書(shū)放回書(shū)架，并保持圖書(shū)角干凈整潔。在集體閱讀時(shí)，要求幼兒保持安靜，并逐步養(yǎng)成安靜閱讀、不大聲吵鬧、不打擾別人的好習(xí)慣。
開(kāi)展早期閱讀的真正目的在于學(xué)習(xí)閱讀，而并非從閱讀中學(xué)習(xí)。通過(guò)早期閱讀，使幼兒萌發(fā)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感，逐漸建立起自主閱讀的意識(shí)，并形成基本的閱讀能力。無(wú)論在幼兒園還是在家庭中進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，都要注意將早期閱讀與提前識(shí)字或書(shū)面學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。家長(zhǎng)與教師可以定期分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)，交流陪幼兒進(jìn)行閱讀的心得及幼兒不同的閱讀習(xí)慣和閱讀能力發(fā)展情況。以家園共育的形式，圍繞培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目標(biāo)，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒今后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
中班教育筆記 6
又到了中午進(jìn)餐的時(shí)間，中午的菜是青菜，肉丸子和排骨湯。孩子們洗完手在自己的座位上開(kāi)始吃飯，大多數(shù)孩子都很喜歡吃肉丸，所以教室里很安靜，只有勺子和碗輕碰的聲音，看到孩子們都吃得津津有味，我也很開(kāi)心。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蕊蕊剛吃了沒(méi)幾口，就和旁邊的小朋友說(shuō)起了悄悄話(huà)。蕊蕊發(fā)現(xiàn)我在看著她，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，幾分鐘后，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。后來(lái)我看她幾乎都沒(méi)吃下去就去喂她吃，可當(dāng)我把青菜喂進(jìn)她嘴巴的.時(shí)候她想嘔吐一樣。看她實(shí)在吃不下，就給她盛了湯，她把湯全喝完了，菜還全在碗里。我要她把飯菜全部吃完，她就說(shuō)“我不喜歡吃青菜，我吃不下”。
又是一天中午吃的是水餃，小朋友們依然是吃得津津有味，小朋友才拿到飯一會(huì)兒，就聽(tīng)到一個(gè)小朋友喊：“老師，我還要再吃一碗飯。”是蕊蕊的聲音。只見(jiàn)蕊蕊的小碗已經(jīng)吃得干干凈凈，她把碗拿到我前面要我盛飯，我又給他再盛了半碗。一會(huì)兒又把飯菜都吃完了，這一天她是全班吃的第四快的小朋友。
蕊蕊的就餐習(xí)慣特別不好，在家?guī)缀醵际悄棠涛癸垺６覈?yán)重挑食、偏食。遇到自己喜歡吃的東西時(shí)，她會(huì)吃得很快，遇到不喜歡吃的東西時(shí)，她一口都不動(dòng)。
為了蕊蕊的挑食現(xiàn)象，我采取了很多方法，效果都不是很好，這幾天我發(fā)現(xiàn)蕊蕊特別喜歡模仿，還喜歡跟別人比賽，以前為了方便管理，我都把吃飯不好的幼兒放在一起坐，今天，我想到了一個(gè)辦法，把她和吃飯習(xí)慣好的承承好朋友安排在一起，她看到自己的好朋友吃得這么香，受到感染，我在一旁也激勵(lì)她和承承吃到比賽，她看到吃的快，漸漸也吃得快，吃得香了。承承喜歡吃青菜，蕊蕊看到承承吃，自己也嘗試著吃青菜了。
每個(gè)孩子的情況不同，在對(duì)待不同的幼兒時(shí)，要因材施教，尋找出適合不同幼兒的教育方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
中班教育筆記 7
孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續(xù)開(kāi)展了"疊被子"比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場(chǎng)----頒獎(jiǎng)典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要?dú)w功與音樂(lè)。
以往的"疊衣褲"、"整理籮筐"等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿(mǎn)了濃厚的.競(jìng)技氛圍!
我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興!有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!
中班教育筆記 8
換一種目光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的。”
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我!
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的`了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。”
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!
中班教育筆記 9
該吃早餐了，軒軒喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，軒軒卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎?一會(huì)問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軒軒真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)軒軒的臉蛋紅紅的.，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軒軒身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)軒軒發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)軒軒媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，軒軒不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸，抱著軒軒說(shuō)：“軒軒乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”軒軒這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，軒軒媽媽打電話(huà)來(lái)對(duì)我說(shuō)，軒軒愿意天天生病，我想對(duì)軒軒說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。
中班教育筆記 10
今年我?guī)У氖侵邪啵覀儼嘤袀�(gè)別幼兒年齡稍小些，每天午睡起床后和下午離園前的整理時(shí)間我都會(huì)和他們聊聊天。特別偏小的幼兒整理能力還比較差，還不能很好地把自己的衣服穿戴整齊，所以每次午睡起床后和下午離園前我們都會(huì)用一段時(shí)間幫助他們整理一下衣褲。慢慢地這段時(shí)間也就成了我和孩子們相互溝通、說(shuō)說(shuō)甜蜜悄悄話(huà)的時(shí)間了。
就這樣，每個(gè)小朋友，我都會(huì)在整理衣物時(shí)與他說(shuō)上一段甜蜜的悄悄話(huà)，有表?yè)P(yáng)，有希望、有建議……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們是如此之近，眼睛與眼睛對(duì)視，心靈與心靈交流。孩子是純真可愛(ài)的，他們渴望與老師親近，希望得到老師的`愛(ài)撫與關(guān)注。而這些離園悄悄話(huà)，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也正是這些甜蜜的悄悄話(huà)，讓我和孩子們變得更加親密無(wú)間。
中班教育筆記 11
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà)，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候倍感甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我預(yù)備班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又婷婷同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈這時(shí)，他總是去偷別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的.鋼絲折斷鋼管好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也難免會(huì)惡作劇，睡不著覺(jué)，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)抓抓同伴的腳底，常常氣的我由吉雷。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不不夠聽(tīng)話(huà)，可是，有一件之事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺?lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我立刻走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō);“不哭，老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時(shí)，田增暉那兒快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧。”李欣菲不要，他又有的放矢全面性地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧。”
看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)關(guān)鍵性的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能基克縣的否定他們，在上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子極為可愛(ài)，就像我們預(yù)備班的田增暉。
中班教育筆記 12
剛開(kāi)始對(duì)孩子的性格特點(diǎn)我并不了解，認(rèn)為把他們照顧好，好好的相處，在日常生活中幫助他們，他們會(huì)慢慢的懂事，但事與愿違，我的努力他們視而不見(jiàn)，依舊我行我素，我慶幸自己分到了與有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的董老師帶中班，我學(xué)著董老師的一舉一動(dòng)，慢慢的孩子開(kāi)始接納我，我們班有個(gè)叫李xx的小男孩，平時(shí)很聽(tīng)話(huà)，自理能力也很強(qiáng)，什么事情他都會(huì)來(lái)問(wèn)我，我從來(lái)都沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，有一次活動(dòng)課后休息，我組織孩子們分組小便、洗手、喝水，賈xx走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我在坐著李xx老拽我的頭發(fā)，拽的很疼，我跟他說(shuō)他不聽(tīng)我的。”于是我就把李xx叫到了我的面前問(wèn)一下什么情況，他過(guò)來(lái)在我面前雙臂交叉，頭扭著根本就不看我，我問(wèn)他什么話(huà)他都不回答我，這令我非常的懊惱，我壓著情緒仍舊跟他在講道理，讓他再往我身邊靠近一點(diǎn)，他還是裝作聽(tīng)不到的樣子。
我開(kāi)始反思自己是不以前自己的做法都是錯(cuò)誤的，怎樣該與他們相處，怎樣去找到那個(gè)度令我非常的苦惱，董老師告訴我：“孩子也是會(huì)其軟怕硬的，做的好的孩子要當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)，對(duì)于做錯(cuò)事情的孩子也要去讓他認(rèn)識(shí)到自己的.錯(cuò)誤，你只是好脾氣的去說(shuō)想去說(shuō)服他是不可能的，你的好脾氣改變不了他壞習(xí)慣，你的好脾氣只會(huì)讓他們得寸進(jìn)尺，然而導(dǎo)致的結(jié)果就是他們不再聽(tīng)你的話(huà)”同時(shí)也在網(wǎng)上搜索該怎樣去讓孩子聽(tīng)我們的又能好好的與我們交流，在此之后我慢慢的去改變對(duì)他們的相處方式，對(duì)于孩子所犯的小錯(cuò)誤給予正確的指導(dǎo)、關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，使孩子在寬容、理解中自覺(jué)改變自己，讓孩子信任你。
中班教育筆記 13
作為在一線工作的幼兒工作者，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)一名幼兒在你的三聲五令之下，依然背道而馳違反規(guī)則要求，搗蛋、搞破壞，甚至傷害別的小朋友時(shí)，相信這時(shí)的你會(huì)非常生氣，天使的面孔瞬間將會(huì)變形，急得跺腳，腦中一片空白，各種的教育策略片段都將在腦中閃爍，思考著該如何應(yīng)對(duì)這樣的狀況。或許有的老師會(huì)立刻制止，讓這名淘氣的孩子靜靜思考自己的錯(cuò)誤；或許有的老師會(huì)采取小小的懲罰，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育；又或許還有的老師會(huì)提高分貝，用高音震懾住即將出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況……也許這樣的一些方式能起到立竿見(jiàn)影的效果，但孩子的搗蛋行為、違規(guī)現(xiàn)象就此消失了嗎？NO，答案是肯定的。在幼兒園里，在每個(gè)班級(jí)里，幼兒的違規(guī)現(xiàn)象、搗蛋狀況每天都在發(fā)生，而且層出不窮、變幻莫測(cè)。為了做好這份艱巨的工作，我們幼兒教師必須每天扮演著各種各樣的角色，可能是老師、可能是媽媽、可能是醫(yī)生、可能是警察、還有可能是售貨員……并采取多種多樣的策略來(lái)應(yīng)對(duì)每天出現(xiàn)的狀況。而要做好幼教工作，首要的任務(wù)就是：能夠控制自我的情緒。
情緒將影響人的心情和處事態(tài)度。好的情緒將給大家?guī)?lái)好的心情，使事情得到事半功倍的效果。反之，壞的情緒則會(huì)使事情變得更糟。作為幼兒教師，不管你有多愛(ài)你的學(xué)生，也不管你有多愛(ài)你的幼教工作，在出現(xiàn)狀況的那一刻，你控制住了自己的情緒，那么你的教育就成功了一小半。然后再應(yīng)用您的教育策略，心平氣和的和孩子交流，了解事情的起因。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的狀況有很多不一樣的因素。有的是因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹年P(guān)注；有的是對(duì)方不對(duì)先搶了她的玩具；有的則是自己想動(dòng)一動(dòng)；還有的是一種習(xí)慣的表現(xiàn)……當(dāng)你清楚了原由之后，再對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)、教育，再在活動(dòng)中強(qiáng)化，相信會(huì)起到更好的教育效果。
一個(gè)能夠控制自己情緒的老師，必能更好的得到孩子的認(rèn)可和喜歡。有一次，一個(gè)平時(shí)吃飯都比較慢，喜歡找別人聊天的小朋友午餐時(shí)又邊吃邊玩。這不，一不小心自己把自己的碗推倒，將飯菜撒在了桌子上。當(dāng)時(shí)看到這樣的情境，我別提有多生氣了，但也很無(wú)奈，腦中不斷的反思：為什么到中班了，孩子吃飯還是會(huì)東張西望呢？就因?yàn)樯眢w轉(zhuǎn)動(dòng)、手臂揮舞，才出現(xiàn)了這樣的情況發(fā)生。想到這我的臉色不免也變得很不一樣，木木地看著這名幼兒。再細(xì)察原因：是因?yàn)榕赃吅退奶斓腵小朋友都吃完看書(shū)去了，他沒(méi)人說(shuō)話(huà)就玩起了碗。回想我以前的處理方式，盡管小朋友知道自己的錯(cuò)誤，但我仍會(huì)非常嚴(yán)厲，批評(píng)小朋友的行為，并和孩子一起處理“戰(zhàn)場(chǎng)”。但我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法讓孩子不太能接受，不能很好的改正，而我自己也氣得不行。針對(duì)這樣的方法，我這次改變了態(tài)度，控制住了情緒，因?yàn)槲抑喇?dāng)碗倒掉的那一刻，孩子已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)誤，而我變化的表情也向孩子傳達(dá)了我生氣的意思。所以我僅看了他一眼，用稍微嚴(yán)厲的語(yǔ)氣提醒他：請(qǐng)你下次吃完飯?jiān)俸托∨笥蚜奶旌脝幔磕憧矗阏宜麄冋f(shuō)話(huà)，自己的飯還剩那么多，而他們都吃完玩去了，你卻玩不了，下次吃完了再找他們玩，行嗎？寶貝很靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。然后我和他一起處理了桌子上的飯，并重新添了一碗。但他端碗的時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到了他的膽戰(zhàn)心驚。這時(shí)，為了安撫寶貝的情緒，我再次引導(dǎo)他：只要你改正錯(cuò)誤，我們都會(huì)原諒你，你依然是能干的小朋友。這下寶貝才安心的點(diǎn)點(diǎn)頭吃飯去了，并乖乖的吃完。在餐后的休息活動(dòng)中，我又再次提醒了他。雖然在以后的午餐中，寶貝還是控制不住會(huì)偶爾邊吃邊聊，但頻率減少了許多。而這次之后，寶貝明顯和我更親近了些，因?yàn)樗π摺⒉粔蜃孕诺男愿瘢铱倳?huì)有意無(wú)意中提醒他、鼓勵(lì)他、幫助他，使他的自信心得到了增強(qiáng)。
在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子們的狀況依然有很多，也讓我們很生氣，但是我發(fā)現(xiàn)：就算你再生氣，狀況還是會(huì)出現(xiàn)，每次活動(dòng)之前還是得不斷地提醒、講規(guī)則、說(shuō)要求。事實(shí)上，生氣后的茫然反倒不能很好的教育孩子，冷靜的軟教育有時(shí)卻會(huì)起到不一樣的效果。所以，我們不妨做一個(gè)努力控制自己情緒的老師，引導(dǎo)、教育幼兒。
相信控制住了自己的情緒，那您就是一個(gè)陽(yáng)光的老師。美麗不光在臉上，更在心里，一個(gè)好的心態(tài)可以讓我們更加自信、美麗。幼兒教師的美更在和幼兒和諧關(guān)系的創(chuàng)設(shè)中。控制住自己的情緒，會(huì)讓你獲得更多的快樂(lè)。更何況各種科學(xué)研究都證明：生氣不利于女性生理健康。所以，為了孩子更好的快樂(lè)成長(zhǎng)，為了我們身體的健康，努力控制自己的情緒，做一個(gè)健康、快樂(lè)、美麗、陽(yáng)光、自信的幼兒教師。
中班教育筆記 14
今天，我?guī)∨笥褌內(nèi)ト鐜Z諾小朋友不小心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到苗苗走了過(guò)去，把他扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫他擦掉眼淚。從衛(wèi)生間出來(lái)之后，首先我表?yè)P(yáng)了苗苗對(duì)諾諾小朋友的關(guān)心，讓大家向她學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，內(nèi)向的`苗苗逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。
又過(guò)了幾天，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，苗苗主動(dòng)和小伙伴收拾、整理玩具，結(jié)束后又主動(dòng)如廁洗手，表現(xiàn)越來(lái)越好，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。家庭教育學(xué)家盧勤老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。”而我們就是要用心的去觀察、發(fā)現(xiàn)每一名幼兒，給孩子們適合的引導(dǎo)和幫助，用心體會(huì)孩子們身上的閃光點(diǎn)，和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
中班教育筆記 15
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鄭嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著，畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝竹竿上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋(píng)果，又像是西瓜。
“陳天祥所繪的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)。“一顆蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上上以成樹(shù)了很多的蘋(píng)果，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流起來(lái)了，中學(xué)生都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個(gè)蘋(píng)果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的.夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起萬(wàn)薩縣了他畫(huà)的蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還可以給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小朋友照相呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫(huà)出更這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起吳智昊。
在我們成人看來(lái)有幾分聲名狼藉的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規(guī)則的蘋(píng)果，在陳天祥的眼里竟不可思議如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
中班教育筆記 16
今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)小學(xué)生很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有個(gè)別幼兒不會(huì)。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)興起了我的耳朵：“老師，徐健全不會(huì)我教他。”這句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)笧轶w育老師當(dāng)小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)幾十首老師的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)聽(tīng)話(huà)嗎?如果教會(huì)了，老師就給你戴上大點(diǎn)老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備工作去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì)背的`小朋友在教別的小朋友背誦知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)隨地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的講習(xí)取得真正有意義象征意義的效果。
中班教育筆記 17
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的.桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶兔蠋煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
中班教育筆記 18
美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我?guī)椭⒆觽儨?zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，可是再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫(huà)的那么好看的`雨傘怎么不見(jiàn)了?
他笑著說(shuō)：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。”
聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!
中班教育筆記 19
今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚(yú)吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì)，我先在黑板上示范。從油畫(huà)棒盒中拿出深綠色舉起手來(lái)告訴幼兒水草這個(gè)顏色，然后涂上，拿出紅色、藍(lán)色、綠色說(shuō)：“看好，魚(yú)泡泡分別圖上這個(gè)顏色。”示范完我就分下油畫(huà)棒，寶貝們都興奮的涂起來(lái)。
可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動(dòng)的小虎卻沒(méi)有動(dòng)手，憂(yōu)慮的看著畫(huà)紙，我頓時(shí)心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問(wèn)：”小虎，別的小朋友都快畫(huà)完了，你怎么不快畫(huà)呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問(wèn)。不會(huì)表達(dá)的他支支吾吾的說(shuō)不出來(lái)，然后用手指著淺綠色。”那魚(yú)泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚(yú)泡泡沒(méi)有顏色“。我在想，對(duì)于小班的他們對(duì)于未知的繪畫(huà)世界應(yīng)該有自己的`想象。
于是，我示意小朋友們先停一停說(shuō)：”小朋友們，對(duì)不起哦，你們可以將水草和魚(yú)泡泡畫(huà)成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說(shuō)著我喜歡這個(gè)，我喜歡那個(gè)......
等到美工課結(jié)束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚(yú)泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。
中班教育筆記 20
我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一午睡時(shí)，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。
我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的`過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！
”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
中班教育筆記 21
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的世界里面離不開(kāi)鼓勵(lì)的語(yǔ)言。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，作為老師和成人不是第一時(shí)間幫他解決，而是用適宜的方式鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子：“試試吧、你可以的、你應(yīng)該能更好”，會(huì)讓他們體驗(yàn)獲取成功的.自豪感。
中班的孩子升班后，要開(kāi)始自己嘗試學(xué)畫(huà)名字。開(kāi)學(xué)的第一次主題活動(dòng)，當(dāng)我拿出學(xué)習(xí)單說(shuō)道：“現(xiàn)在你們已經(jīng)升級(jí)為大班的孩子，從今天開(kāi)始大家在完成學(xué)習(xí)報(bào)告單前，首先請(qǐng)將自己的名字畫(huà)在橫線上。”我的話(huà)音剛落，馬上有孩子嚷嚷道：“周老師，我不會(huì)寫(xiě)自己的名字。”緊接著有些孩子也跟著叫起來(lái)：“周老師，我也不會(huì)寫(xiě)字。”我趕緊回應(yīng)：“周老師不相信你們不會(huì)寫(xiě)名字，你們會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)?”“會(huì)”孩子們回答道，“會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子一定會(huì)寫(xiě)名字”我馬上補(bǔ)充道，“誰(shuí)愿意來(lái)試一試”。“周老師，我想試一試”樂(lè)樂(lè)一邊說(shuō)一邊高高的舉起了手。“太棒了，你是一個(gè)不怕困難的孩子”，我一邊說(shuō)一邊將樂(lè)樂(lè)的姓名貼遞給了他，他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫(huà)出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認(rèn)真的看著樂(lè)樂(lè)畫(huà)名字，等樂(lè)樂(lè)將名字畫(huà)完，我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。
于是我趁熱打鐵的問(wèn)道：“孩子們，寫(xiě)名字，難嗎?”。孩子們響亮的回答：“不難”。“大家都敢試一試嗎?”“敢”!
中班教育筆記 22
美國(guó)心理學(xué)家斯金納設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續(xù)碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開(kāi)始樂(lè)此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當(dāng)食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè)此不疲地觸碰著橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。
當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。
在每一個(gè)班都有一只迷茫的'“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現(xiàn)新奇的語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì)造成全班都跟風(fēng)的現(xiàn)象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識(shí)到，如果不及時(shí)回應(yīng)這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調(diào)來(lái)回應(yīng)點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽(tīng)的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的小哥哥”，說(shuō)完我用堅(jiān)定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復(fù)了正常的聲調(diào)答了“到”，我立刻引導(dǎo)全班孩子給天天掌聲鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，天天每次都用舒服又好聽(tīng)的聲音來(lái)回應(yīng)老師。
中班教育筆記 23
“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國(guó)坤打我了！”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話(huà)，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的'教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！
中班教育筆記 24
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的.這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著。接下來(lái)，我?guī)е⒆觽兝首x了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續(xù)著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎(jiǎng)?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們下次繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到小紅星。
通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì)學(xué)的更快，效果會(huì)更好，一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。
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