有關(guān)閱讀之星作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的閱讀之星作文3篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀之星作文 篇1
我推薦王樂之當(dāng)我們閱讀獎(jiǎng)的候選人，因?yàn)樗x書量非常廣泛，知識(shí)面廣，他平日在學(xué)校里戴著一副小眼鏡，一副很有學(xué)問的樣子，下面我就為大家介紹一下他的事跡吧！
”叮鈴鈴”上課了，這堂是語文課，每次都有課前五分鐘的古詩。
”誰把這首古詩讀一讀?”
”我”王樂之的手舉得最高了。他朗誦這一方面最突出，讀出很有詩的韻律。
曉出凈慈寺送林子方
宋·楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
讀得我們仿佛進(jìn)入了詩的海洋，有停頓，也有長音,能讀出詩的韻律，感受詩人當(dāng)時(shí)的心情、感受與體會(huì)。
他愛讀書與積累，他認(rèn)為人要是離開了書就像嬰兒離開了母親一樣的道理啊！
我覺得王樂之應(yīng)得到屬于他的章貼一誦讀章，因?yàn)樗?dāng)之無愧、實(shí)至名歸。
閱讀之星作文 篇2
我們班的文學(xué)才子才女有不少，他們都博覽群書，滿腹經(jīng)綸，其中，我想推薦我們班的‘閱讀之星’劉星海洋同學(xué)拿了閱讀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
上課時(shí)，他積極活躍。老師問一個(gè)問題，全班你看我，我看你，有的人緊鎖眉頭思索著，而他卻信心滿滿的地舉手，不假思索地回答出來，語言通順流暢，合情合理，令同學(xué)們豁然開朗。
面對(duì)這些歷史知識(shí)，他能不費(fèi)吹灰之力輕松拿下。這些知識(shí)從哪里？是自己跳出來的嗎？當(dāng)然不是，是由于他平時(shí)認(rèn)真看書，日積月累才有所了解，書是人類進(jìn)步的階梯，他不僅看了，還熟記于心呢！
有一次下課，同學(xué)們打打鬧鬧，而劉星海洋卻坐在位子上津津有味地看著書，難怪他對(duì)知識(shí)略知一二，相信他以后是一位學(xué)識(shí)淵博的文人。
他還會(huì)許多生僻字，會(huì)自己解讀詞語，毫無疑問，書中自有黃金屋，在看書時(shí)劉星海洋把不懂的字詞在網(wǎng)上查，問家人，理解后才知道它的意思和讀音。
這就是我推薦拿閱讀獎(jiǎng)的同學(xué)。
閱讀之星作文 篇3
這星期，我們班要評(píng)選“閱讀之星”。這天，袁老師走進(jìn)教室，笑著對(duì)我們說：“這周，我們班里要評(píng)選一名‘讀之星’，現(xiàn)在，我就報(bào)一下評(píng)選要求
1.要愛閱讀
2.在讀書時(shí)習(xí)慣做筆記、標(biāo)記號(hào)。
3.要在報(bào)刊雜志上或在網(wǎng)上發(fā)表過文章。”
說完，便放下手中的紙張，抬起頭問我們：“符合以下要求的`請(qǐng)起立。”同學(xué)們你望望我，我望望你，只見陸陸續(xù)續(xù)地站起了6名學(xué)生，他們分別是：薛語宸、丁宇辰、張放、張霈霈、師哲炫、陸怡文。
老師讓她們講了自己的心聲，比如：喜歡看什么類型的書，看過幾本書，在網(wǎng)上或在雜志上等過幾篇文章······在這6名學(xué)生中，有4名喜歡童話類型的書，還有兩名喜歡看歷史類型的書，喜歡看歷史書的是師哲炫和陸怡文，其他人都喜歡看童話書。
接下來，老師讓我們每個(gè)同學(xué)都來評(píng)選一下，但每人只能評(píng)選一個(gè)人，哎！真是難選呀！不過，我還是選了，而且選的是我同桌：師哲炫。因?yàn)椋矣X得看一些歷史書比較有文化，并且他也曾發(fā)表過7篇文章。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來了，候選人是師哲炫和陸怡文，可是，每班只能選一名“閱讀之星”。經(jīng)過一番討論，老師宣布道：“我現(xiàn)在宣布，四（6）班的‘閱讀之星’是師哲炫！”
頓時(shí)，驟然響起了熱烈的掌聲。
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