蒲公英也很快樂初三作文
看完《蒲公英也很快樂》一文后，那如蒲公英般的女孩子，在我心中留下了深深的烙印。心中感悟不斷，提筆寫下來，以平息繁復(fù)的感情。
——題記
我喜歡看名家大作。中有情感深厚者如：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”有歷史名篇如：“運(yùn)籌帷幄帳房中，決勝千里之外。”有氣勢磅礴者如：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”但這篇現(xiàn)代文，卻讓我不得不為之嘆服。它并非人人皆知，卻勝在現(xiàn)實(shí)與情感相輔相成。
文章總體記敘了作者在去支教之前，到將要支教的大后部落去考察一番，途中請一位小姑娘帶路去學(xué)校，卻被小姑娘希望有一位好老師來教她們讀書的純樸愿望所打動，決定留下來支教，讓這里的每個孩子都能像小姑娘一樣快樂的故事。文章篇幅不長，卻極有特色，極富含人情味兒。
作者一開篇便說明自己對分配到大后部落這個貧窮的地方的不滿。對于一大片黃色的蒲公英的描寫，反襯出她對于這個荒涼而又貧瘠的地方的敬而遠(yuǎn)之。“道路崎嶇，房屋破舊，空氣中彌漫著一般火燒糞便的味道。”都成為了大后部落貧窮的標(biāo)志。
常言道：“人往高處走，水往低處流。”誰會愿意在這荒涼的浪費(fèi)美好青春年華呢？作者便暗想“要動用所有關(guān)系，逃離這個苦海。”
但這種想法卻因帶她去學(xué)校的小姑娘發(fā)生了改變。學(xué)校的內(nèi)外景象迥然不同。外表看上去不過是“一間稍微大一點(diǎn)的房子和一個稍微大一點(diǎn)可以勉強(qiáng)當(dāng)操場的院子。”里面卻呈現(xiàn)出另一種的景致：“黑板擦得干干凈凈，桌椅也都很整齊地擺放著，窗戶也都纖塵不染。”是誰那么勤勞呢？
小姑娘說，沒有老師愿意來這里上課，但孩子們卻輪流每天打掃教室，把教室拾掇得干干凈凈。他們希望老師來了后，不會嫌棄這里臟，就會留下來了。
接著，便是我最喜歡的兩個片段。一個是小姑娘打掃完后，作者遞給她一瓶冰紅茶，她喝的動作及喝完后說的話。再者，便是小姑娘和作者一起吹散蒲公英種子的情景。
不由得聯(lián)想到了我自己。我每每買了一瓶飲料，便一口氣喝了個大半。這不過是為了解渴的牛飲，怎可能品出飲料最美好的味道？不僅如此，我還對這些飲料進(jìn)行挑刺。
再看小姑娘“呷了一小口”“抿了一小口”，看似重復(fù)，卻極妙地體現(xiàn)出小姑娘對這來之不易的冰紅茶的珍惜。“趕緊”則體現(xiàn)出了她的羞怯。“帶回家給媽媽和弟弟嘗嘗。”體現(xiàn)了她對母親的孝順和對弟弟的關(guān)愛。
但看到這一句，我便羞愧得臉都紅了。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”孝敬父母本應(yīng)是中華美德，卻因父母多次的.容忍而煙消云散。每每有了好吃的食物，我卻總是一個人獨(dú)享。
蒲公英是極為平常的花，它們大片大片地生長在各個角落，卻因沒有人欣賞而寂寞。小姑娘“小心翼翼地折下一枝”，“虔誠地許一個愿望”再“呼”地一下吹散。
“那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時間絲絲縷縷蕩漾開去。”好美的場景，聯(lián)想到那柔白色的種子因吹了一口氣而飛了出去的情景。那四散著飛出去的，何止是白色的種子，是對有老師來教書的期望，更是對學(xué)習(xí)的渴望！
吹蒲公英的過程，讓我不禁想到每次過生日時吹蠟燭的情景。許愿時，我總是心不在焉的，因?yàn)橹仡^戲是吃蛋糕。再看小姑娘虔誠的樣子，莫名地覺得心酸。她是如此鄭重，卻僅僅是為了讓整個部落的孩子有一個好老師。
我有極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚的老師，但我卻不知珍惜。做課外作業(yè)時，總是帶了幾分不滿。孰知小姑娘想要讀書，但無奈于沒有老師愿意來教書。我只覺得自己太不應(yīng)該，需要端正自己的態(tài)度。
我永遠(yuǎn)忘不了那個用蒲公英許愿的小姑娘。世界上有太多像她一樣渴望讀書的孩子。但不知有沒有人愿意去給她們當(dāng)老師。只希望那飄飛出去的蒲公英種子，將她那幾近微不足道的愿望帶到世界各地，帶到那些愿意幫助他們的人的身邊。
【蒲公英也很快樂初三作文】相關(guān)文章：
蒲公英的作文初三12-04
蒲公英初三作文08-29
窮也快樂，富也快樂作文07-01
蒲公英的天空初三作文07-31
蒲公英的自由初三作文06-30
初三作文：盛開的蒲公英12-13
蒲公英的心愿初三作文08-23
與蒲公英的約定初三作文08-27
蒲公英的蛻變初三作文06-23