課堂作文

時(shí)間：2022-06-10 12:59:58 課堂我要投稿

精選課堂作文九篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎大家分享。

精選課堂作文九篇

課堂作文篇1

　　說(shuō)起課堂，大家覺(jué)得一向是非常乏味的，作文題目上怎么會(huì)寫(xiě)得是有趣呢？因?yàn)檫@是一堂非常好玩的一節(jié)課，是一堂作文課，也是一堂夏令營(yíng)的課。

　　有的人就不相信了，夏令營(yíng)的課至少是1、2個(gè)小時(shí)啊！怎么會(huì)有趣呢？讓我來(lái)告訴你。

　　這節(jié)課，既是作文課又是游戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的游戲名字叫三張紙。

　　這就奇怪了，什么叫三張紙啊？原來(lái)，三張紙游戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫(xiě)上誰(shuí)和誰(shuí)或者誰(shuí)，第二張紙寫(xiě)地點(diǎn)，第三張紙寫(xiě)干什么。這三張紙寫(xiě)得內(nèi)容要神秘、好笑，比如說(shuō)：第一張紙寫(xiě)上一個(gè)名人或動(dòng)畫(huà)片里的人物，比如說(shuō)周杰倫，第二張紙寫(xiě)上廁所，第三張紙寫(xiě)上聞香味，這樣以來(lái)就很有趣了。然后把人物、事情、地點(diǎn)各方一堆，打亂順序，叫三個(gè)人上講臺(tái)上抽，抽出來(lái)的詞語(yǔ)合起來(lái)就很好笑了。

　　終于到我抽了，我和旁邊兩個(gè)伙伴上到講臺(tái)，隨便抽一張，當(dāng)我看到事件——喝尿一次時(shí)大笑，并吞吞吐吐的說(shuō)了出來(lái)，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒里喝尿。結(jié)果全場(chǎng)爆笑，有的拍著桌子大笑，有的把肚子捂著大笑，有的人邊笑邊說(shuō)：“哈哈哈哈！太好笑了，簡(jiǎn)直太好笑了！”

　　我們進(jìn)行了兩輪的抽詞，抽詞的人個(gè)個(gè)都是一邊大笑一邊說(shuō)出來(lái)的，聽(tīng)眾也都是哈哈大笑，差點(diǎn)把我們打大牙笑掉了。！

　　最后，謝老師叫我們把故事進(jìn)行到底，具體到底，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的就都更好笑了。

　　同學(xué)們，你該相信了吧，這就是有趣的課堂！

課堂作文篇2

　　老爸喜歡讀書(shū)，總是手不離書(shū)，飯不離卷。

　　今天早晨吃早飯的時(shí)候，老爸還在翻看名叫《中國(guó)古典建筑。的書(shū)。我瞟了一眼，看見(jiàn)書(shū)的作者名叫王冉。我不理解“冉”的意思，于是不恥下問(wèn)。聽(tīng)到我的詢問(wèn)，老爸慢條斯穩(wěn)地剖析道：冉，慢也。我們常說(shuō)，旭日冉冉升起。這表述了太陽(yáng)緩慢升起的過(guò)程。聽(tīng)了老爸的解釋，我似懂非懂。于是刨根問(wèn)底的問(wèn)道：這個(gè)作者為什么起這個(gè)名字呢？老爸耐心地說(shuō)道：這有多種可能。有可能這個(gè)人的性格比較急躁，家長(zhǎng)取這個(gè)名字希望他性格能夠平緩一些。也有可能家長(zhǎng)希望他的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中穩(wěn)步前進(jìn)，冉冉升起，如緩緩升起的太陽(yáng)。聽(tīng)著老爸的解釋，我茅塞頓開(kāi)。

　　吃完早飯，老爸開(kāi)車送我出去學(xué)校。每次老爸總會(huì)把穩(wěn)穩(wěn)地停在學(xué)校門(mén)口，看著我下車后才離開(kāi)。今天早晨出了點(diǎn)意外。我剛邁出一只腳，還沒(méi)站穩(wěn)，老爸就一溜煙跑了。我沒(méi)站穩(wěn)，踉踉蹌蹌往前走，險(xiǎn)些摔跤。我嚇了一跳，定了一會(huì)兒神后，我疑惑地朝學(xué)校走去。

　　放學(xué)回到家，我如無(wú)其事地走進(jìn)書(shū)房。爸爸樂(lè)滋滋地問(wèn)我今天的學(xué)校生活怎樣？我心想：看來(lái)老爸對(duì)早晨的事全然不知。我想通過(guò)這件事情給老爸提個(gè)醒，希望他下次注意安全。于是我把早上的經(jīng)過(guò)和盤(pán)托出。老爸聽(tīng)后驚詫不已，連連自責(zé)，不停地和我道歉。看見(jiàn)老爸誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的樣子，我微笑著說(shuō)：老爸，以后開(kāi)車要平緩一點(diǎn)，不要急躁，要“冉冉而行”。聽(tīng)到我的話語(yǔ)，我和老爸都大笑了起來(lái)，歡樂(lè)的笑聲回蕩在幸福的書(shū)房。

課堂作文篇3

　　第一課：驚悚早讀

　　我悄悄踏入了班級(jí)的大門(mén)，一看，太好了，三主科的老師都不在。放好書(shū)包，我剛翻開(kāi)書(shū)，同桌就踢踢我，示意讓往外看，一看嚇了我一跳，小號(hào)謝老師又發(fā)動(dòng)了他的兩位“殺手”來(lái)抓我，我只好自認(rèn)倒霉！可惡的周末和董紹琪就是我的天敵，“哇呀呀呀（蝎子精，我不是故意要用你的口頭禪）！周末，我下課一定要滅了你……”哎！臉憋通紅，大腦缺氧，眼冒金星就是我每次被抓到軍樂(lè)室訓(xùn)練的慘狀。

　　第二課：麻木語(yǔ)文

　　嗚！語(yǔ)文課什么意思都沒(méi)有，跟一杯白開(kāi)水似的，所以我決定在本子上畫(huà)畫(huà)，反正冀老師講的廢話遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課內(nèi)知識(shí)。我決定畫(huà)……，叮鈴鈴！嗯？下課了？太快了吧！不想了，出去玩去嘍！

　　第三課：催眠英語(yǔ)

　　呼！呼！無(wú)聊的英語(yǔ)課上不少人昏昏欲睡，太無(wú)聊了！他講課時(shí)，我們是便聽(tīng)邊說(shuō)，說(shuō)累了就睡。因此，在英語(yǔ)老師的帶領(lǐng)下全班英語(yǔ)成績(jī)都不好啊！

　　第四課：占課

　　可惡的冀老師，除了會(huì)占課還會(huì)什么！又占課又占課，本來(lái)我還想聽(tīng)聽(tīng)圓的原理與框架結(jié)構(gòu)的續(xù)篇。哼！太可惡了，于是，我們懷恨在心就不聽(tīng)課，氣氣他，哈哈！

　　第六課：勞累午間課

　　我在走進(jìn)教室的一瞬間，驚呆了——老師竟然忍心下殺手，“幫助”我們抄了一黑黑板的`作業(yè)。剛抄完，又走到我們身后，抄滿了后黑板。太壯觀了吧！我們都瘋了，這也太多了……

　　第七課：童話？

　　快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師講的什么故事，哇，是小紅帽與大灰狼的故事，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘍！我這一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講仔細(xì)捕捉童話的影子。有鹿、有狼一點(diǎn)小紅帽的影子也沒(méi)有，哎！今天一點(diǎn)也不開(kāi)心。

　　第八課：重復(fù)數(shù)學(xué)

　　“來(lái)，我們一起來(lái)討論一下第四課，這一課有三種方法，可以這樣做……也可以這樣做……還可以這樣做……”我腦袋快爆炸了。老師來(lái)能來(lái)點(diǎn)新鮮的嗎？盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了下課，

　　我要趕緊回家，不然一會(huì)老師又要來(lái)加作業(yè)就完了，全體撤退，go！go！go！bey!

課堂作文篇4

　　提起寫(xiě)作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，家長(zhǎng)怕輔導(dǎo)。于是，社會(huì)上的作文輔導(dǎo)班在全國(guó)各地“全線飄紅”。多年以來(lái)，似乎只有向社會(huì)辦學(xué)單位求助，才能解決學(xué)生作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科的輔導(dǎo)問(wèn)題。我一直在想，難道學(xué)校老師真的是對(duì)此束手無(wú)策嗎？他們跟我們這些社會(huì)作文教學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)老師就不能走到一起嗎？這些年來(lái)，我一直為此而努力著，并且看到了希望。

　　從1999年開(kāi)始，我不僅在社會(huì)辦學(xué)單位執(zhí)教小作家作文速成班，還想盡辦法走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，令人欣慰的是，我與各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師不僅根本沒(méi)有成為對(duì)立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現(xiàn)有的作文教學(xué)乃至語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)新教育，卻正是各個(gè)學(xué)校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠(chéng)的熱情歡迎我這個(gè)“圈外人”的到來(lái)，他們虛心跟著學(xué)生們聽(tīng)我的課，認(rèn)真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，每一次講課和座談會(huì)結(jié)束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個(gè)“圈外人”了，甚至變得比圈內(nèi)人還圈內(nèi)人。

　　更令人振奮的是，一大批資深的專家學(xué)者不僅沒(méi)有排斥我這個(gè)“圈外人”，而且給了我很多很多的指導(dǎo)、批評(píng)和鼓勵(lì)。在北京，有張定遠(yuǎn)、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國(guó)聞名的頂尖級(jí)專家給我把脈、評(píng)點(diǎn)，并提出了很多很尖銳的意見(jiàn)，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長(zhǎng)期實(shí)踐在語(yǔ)文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執(zhí)教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長(zhǎng)，是一個(gè)熱心教授孩子快樂(lè)作文教學(xué)法的好老師。他將我的一系列快樂(lè)作文秘方加以細(xì)化，編成了教案和課件，用于自己學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐和南京市教委組織的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)收活動(dòng)，在教育系統(tǒng)內(nèi)部受到了好評(píng)。安徽宣城古泉小學(xué)丁延清老師對(duì)作文教學(xué)研究的沖勁也是可圈可點(diǎn)的。他自費(fèi)近萬(wàn)元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動(dòng)。他光是聽(tīng)我的課，總時(shí)數(shù)已達(dá)到100小時(shí)，其中隨堂聽(tīng)課六七十小時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)況錄像三十四小時(shí)。當(dāng)我了解到，他是忍著強(qiáng)直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽(tīng)我上課時(shí)，我甚是感動(dòng)。憑著這股熱愛(ài)教育事業(yè)的頑強(qiáng)精神，我相信丁延清一定會(huì)在作文教學(xué)領(lǐng)域做出令人矚目的成績(jī)。

　　這些可喜的現(xiàn)象正在消除很多老師的一些擔(dān)心，如“你儲(chǔ)老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們?cè)趺锤遥俊薄ⅰ皩W(xué)校課程設(shè)置和傳統(tǒng)體制束縛了我們，叫我們?cè)趺锤母铮俊钡鹊龋瑫r(shí)，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開(kāi)始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng)造奇跡，別人也似乎無(wú)話可說(shuō)了。而新聞媒體則對(duì)創(chuàng)新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時(shí)尚”。

　　“減負(fù)”以后，各個(gè)學(xué)校不能再向?qū)W生推薦教輔材料，我的一系列快樂(lè)作文書(shū)藉雖然受到很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，但很難進(jìn)入學(xué)校。為此，我拿出了相當(dāng)多的稿酬自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)自己的作文書(shū)和閱讀書(shū)捐贈(zèng)給南京市三牌樓小學(xué)、鐵路二小、洪武路小學(xué)、群立小學(xué)、珠江路小學(xué)六十七中學(xué)、十三中分校，淮安丁集希望小學(xué)等幾十所學(xué)校。同時(shí)，向全國(guó)各地前來(lái)求教的老師提供教材，這樣，快樂(lè)作文教學(xué)法被越來(lái)越多的學(xué)校承認(rèn)并采用。一些地區(qū)的教委和學(xué)校也主動(dòng)為學(xué)生訂購(gòu)了《從此不怕寫(xiě)作文》等書(shū)籍，提供給學(xué)生。教育系統(tǒng)一些單位和學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學(xué)、十三中分校、珠江路小學(xué)，蘇州的碧波小學(xué)，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)期教學(xué)工作。

　　奇怪的是，全國(guó)上下的中小學(xué)校還沒(méi)有一本作文教材，老師們渴望改革，學(xué)生們渴望創(chuàng)新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現(xiàn)狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲(chǔ)氏作文”的提法，轉(zhuǎn)向綜合集體智慧的“快樂(lè)作文教學(xué)法”，它已經(jīng)不是我一個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)明，而是全國(guó)上下眾多有志于作文教學(xué)改革的老師們共同的財(cái)富。同時(shí)，我也從小作家班逐步退出，走向全國(guó)各地開(kāi)展大型演講（公開(kāi)課），力推這套教學(xué)法，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)、老師受益。盡管這樣做，我的經(jīng)濟(jì)利益將不斷減少，精力投入將難堪其負(fù)，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無(wú)反顧地快樂(lè)作文進(jìn)行到底。

課堂作文篇5

　　我心中的理想課堂自由卻不散漫，積極又不失傾聽(tīng)。這是一個(gè)充滿智慧的王國(guó)，學(xué)生與老師共同喜愛(ài)的一方小天地。在這里，充滿了活躍與積極的氣氛，洋溢著學(xué)生們自信的笑容與老師的精彩言語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)的圣地。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，老師有了上課的動(dòng)力，這才會(huì)是一個(gè)精彩的課堂。老師與學(xué)生們一起交流，引導(dǎo)著學(xué)生們向著目標(biāo)走去，學(xué)生們也用積極的思考和大膽的發(fā)言來(lái)回應(yīng)老師，整個(gè)課堂充滿詩(shī)意，和諧愉快，有著人文關(guān)懷。老師的教學(xué)魅力使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生也讓老師感受到教書(shū)育人的快樂(lè)。這樣的課堂，是被所有人所認(rèn)可，所喜愛(ài)的課堂。老師與學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，課堂效率也很高。

　　我理想的課堂充滿賞識(shí)與鼓勵(lì)。在哪里，老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮的空間。只有尊重才有平等，只有平等才有信任。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)展方向也就不同。學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下將自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)。在老師的平等對(duì)待下有了自尊心，有了自信心，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，一樣的對(duì)待、也使學(xué)生們關(guān)系親密，一起互幫互助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，這樣的集體，才擁有創(chuàng)造奇跡的可能。

　　老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是現(xiàn)在教育的目標(biāo)。我理想中的課堂，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，能積極自主地回答問(wèn)題，在老師給予討論時(shí)間時(shí)，爭(zhēng)相說(shuō)出自己的想法，又不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己日趨完善。學(xué)生與老師成為朋友，學(xué)生主動(dòng)告訴老師自己的難題，老師也會(huì)盡心盡力的給學(xué)生提出解決方法。這樣的課外互動(dòng)使學(xué)生更了解、更信任老師，整個(gè)班級(jí)氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒(méi)有厭惡，沒(méi)有訓(xùn)斥，也沒(méi)有冷漠與敵對(duì)。

　　這是我心中的理想課堂，一個(gè)智慧的王國(guó)，一個(gè)被所有人所喜愛(ài)的小天地。

課堂作文篇6

　　老師的課實(shí)在是很枯燥啊，雖然我很認(rèn)真的聽(tīng)，可是實(shí)在是沒(méi)有覺(jué)得很有意思啊。所以中間下課就坐在教室的后面聽(tīng)著。當(dāng)老師突然發(fā)現(xiàn)他講的沒(méi)有人聽(tīng)的時(shí)候情況往往是比較危機(jī)的。這次也一樣。他開(kāi)始點(diǎn)人起來(lái)回答問(wèn)題。可是大家的答案都一樣。“不好意思啊，我還沒(méi)有想好。”其實(shí)是連問(wèn)題是什么都不知道拉。

　　忽然點(diǎn)都某人時(shí)沒(méi)有人答應(yīng)。老師開(kāi)始記考勤了，好象有點(diǎn)大事不妙了。可是同學(xué)們的智慧還是驚人的。不知道是誰(shuí)說(shuō)了一句“他在睡覺(jué)呢，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。”接著就看見(jiàn)一個(gè)正趴在那里睡覺(jué)的同學(xué)被打了起來(lái)。老師覺(jué)得很有意思，就問(wèn)說(shuō)“你上節(jié)課也在睡覺(jué)嗎？”

　　雖然是睡的滿臉通紅，還有幾道印呢，可是就是在這樣不太清醒的情況下，那人也不會(huì)及時(shí)的回答說(shuō)“沒(méi)有啊，沒(méi)有。”引來(lái)同學(xué)們的一陣笑聲。其實(shí)大家都認(rèn)識(shí)。老師點(diǎn)的那人沒(méi)有來(lái)，卻在大家的幫助之下躲過(guò)去了。只是回想起當(dāng)是那人那么無(wú)辜的表情我實(shí)在是有點(diǎn)同情啊。課堂上的笑聲

　　這是我上課至今遇到的最有趣味的一件事情了。真不知道這樣的趣味以后還會(huì)不會(huì)有啊！

　　我們浪費(fèi)的何止是那些父母的血汗錢(qián)，難道就不是我們花樣的青春?jiǎn)幔课铱傆X(jué)得很慚愧，希望自己可以盡全力過(guò)好每一天，上好每一節(jié)課。

　　這是一種責(zé)任，對(duì)你自己，更對(duì)那些愛(ài)你的人啊！

課堂作文篇7

　　星期三那天，在數(shù)學(xué)課上，老師講課時(shí)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，突然，老師的手機(jī)“滴滴滴”地發(fā)出了尖叫聲。有時(shí)老師會(huì)到走廊上打電話，老師也有可能關(guān)掉手機(jī)。老師用了半分鐘的時(shí)間，也等于廢了我們半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。我想：現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越聰明了可是非要造什么手機(jī)、電冰箱、電視、電腦……要是我呀，還不是把它捏個(gè)粉身碎骨……我一邊胡扯，一邊想讓老師回來(lái)上課。

　　“這道應(yīng)用題是應(yīng)先求出汽車從A點(diǎn)到B點(diǎn)的行駛速度……”老師又講了起來(lái)，但愿手機(jī)在課堂上“懂事”點(diǎn)，不要在課堂上亂叫。

課堂作文篇8

　　“哪位同學(xué)能概括一下本文的中心？”臨下課時(shí)老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　接著就是一片沉默，大概所有的同學(xué)都在思考吧？?jī)煞昼娺^(guò)去了，我已組織好語(yǔ)言，悄悄抬起頭膘了周圍一眼，真齊呀——一律趴在桌上，低著頭。我連忙也埋下頭。

　　“想好了嗎？”——老師要提問(wèn)。

　　我多么希望老師叫我啊，可我卻沒(méi)有勇氣舉手，我默默地等待著老師，心里輕輕地呼喚著：“老師，我會(huì)！老師，叫我吧。”然而頭卻還深深地藏在那片整齊的方陣?yán)铩?/p>

　　教室里出奇的安靜，老師突然笑了：“別那么緊張嘛，我又不會(huì)吃了你們，來(lái)，把頭抬起來(lái)。你們不覺(jué)得憋悶嗎？”

　　我跟著大家把頭抬起來(lái)，心里一直呼喚著老師，可老師卻聽(tīng)不見(jiàn)。老師也在等。又一分鐘過(guò)去了，教室里仍然那么安靜，老師決定“點(diǎn)將”了。我盼望著老師的“垂青”，卻又害怕她提問(wèn)我。她還在尋找，目光從我身上溜過(guò)去了，我的心一下涼了半截。突然，她好像發(fā)現(xiàn)了什么——她的目光居然又回到我身上，我們的目光相遇了，我用眼神告訴她：“老師，我會(huì)。”她似乎看懂了我的“話”，先沖我微微一笑，像是鼓勵(lì)，給了我一點(diǎn)信心，然后點(diǎn)到我的名字。我覺(jué)得一切進(jìn)行得那么緩慢，而事實(shí)上一切又是那么快。只那一瞬，我緊張興奮到了極點(diǎn)。

　　我站起來(lái)，把早已組織好的語(yǔ)言重復(fù)了一遍，聲音那么響亮，答得那么流利，我簡(jiǎn)直不知道自己都說(shuō)了些什么，又是怎樣坐下的。我只覺(jué)得心在跳，劇烈地跳。我的回答其實(shí)并未讓大家多么吃驚，同學(xué)們那么平靜，然而我心里卻像有什么在翻動(dòng)著。我甚至想和平時(shí)敵人般的同桌握握手，讓他分享一下我的快樂(lè)……

　　這就是我——一個(gè)中等生回答問(wèn)題時(shí)的瞬間感受，雖然平凡，可是，我認(rèn)為這里包含著最偉大的東西，那就是老師的目光與我的目光相遇的那一瞬間。那一瞬間里包含老師給我的信心，那一瞬間讓我沖出緊張的束縛，那一瞬間我證明了自己。

　　人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個(gè)這樣的一瞬匯集成我的自信；千百個(gè)這樣的一瞬編制成我未來(lái)的夢(mèng)；千百個(gè)這樣的一瞬鋪平我生活的大道！

課堂作文篇9

　　課堂是學(xué)生的陣地，老師的崗位。可是今天，在補(bǔ)課班中我們卻為檢查家庭作業(yè)引發(fā)了一起“笑傲課堂”事件。

　　今天下午，因?yàn)閷?xiě)作業(yè)所以不是第一個(gè)去學(xué)校的。一進(jìn)校門(mén)便有同學(xué)問(wèn)我昨天的作文完成的怎么樣了。我毫不猶豫地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，只要老師檢查，我就一定過(guò)關(guān)。”不過(guò)說(shuō)實(shí)在的，我自己也不敢肯定，因?yàn)槲议喿x上的話題作文是原封不動(dòng)的。希望老師不要檢查作業(yè)啊！

　　上課上，小老師走進(jìn)教室滿臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“別和我嘻皮笑臉的。”

　　“有什么事請(qǐng)講。”低下有個(gè)同學(xué)小聲回應(yīng)。

　　“昨天的作業(yè)做沒(méi)做？”

　　“做了，快點(diǎn)檢查吧！”“沒(méi)做你能把我怎么地了？大不了敲幾棍子。”好學(xué)生壞學(xué)生在底下竊竊私語(yǔ)。

　　誰(shuí)知小老師竟亮出了王牌：“賀老師一會(huì)要下來(lái)檢查作業(yè)，沒(méi)做完的還不快點(diǎn)補(bǔ)？”同學(xué)們一聽(tīng)克星要來(lái)。教室里一下子變得靜悄悄的。這時(shí)你可能會(huì)問(wèn)：“干什么呢？”“抄答案唄”。

　　“老師來(lái)了。”離門(mén)口最近的“哨兵”吹響了警號(hào)。教室轉(zhuǎn)眼間變成了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，吵吵嚷嚷的。

　　“同學(xué)們，翻開(kāi)你們的閱讀書(shū)。今天來(lái)檢查作業(yè)。”老師看似簡(jiǎn)單的一句話卻如一根尖銳的冰錐刺向了每個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)。

　　“首先聲明，字?jǐn)?shù)少的、字體不工整的、沒(méi)有寫(xiě)的都敲一敲。”

　　“不是吧！昨天布置作業(yè)的時(shí)候可沒(méi)說(shuō)埃”有人小聲地反駁。“就是，就是。”還有人附和著。

　　白紙黑字滿頁(yè)

　　“看看人家女1號(hào)，作業(yè)寫(xiě)的滿滿的，字?jǐn)?shù)又多寫(xiě)得又好看，這叫十全十美。”老師將女1號(hào)夸獎(jiǎng)了一會(huì)兒又步入了女2號(hào)、女3號(hào)的領(lǐng)域。

　　“再看看女4號(hào)層次分明，心理變化非常突出。”老師忍住怒火走向下一個(gè)同學(xué)。

　　作文漏洞百出

　　老師念著某男生的作文。

　　“早上我自然起床，玩電腦玩到了十二點(diǎn)。這時(shí)肚子咕咕地叫了起來(lái)。我做起了自己的拿手菜西紅柿炒雞蛋……”

　　“哈哈哈……”全班同學(xué)捧著肚子大笑，掉在地上也不急著揉屁股。我敢肯定，假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們正在吃飯的話，米粒一定會(huì)從鼻孔里跑出來(lái)。老師也忍俊不禁地笑了起來(lái)，怒火也消了一半，大聲叫著：“哎呀，給你們上課不笑不行啊！剛剛打了四年級(jí)的同學(xué)，現(xiàn)在卻在這里哈哈大笑。”

　　……

　　老師向我挪來(lái)，嚇得我閉住了眼睛，等了好久老師也沒(méi)有動(dòng)靜，我漸漸睜開(kāi)了眼睛，只見(jiàn)老師只是隨便翻了翻我的閱讀書(shū)就走了，并沒(méi)有讀我的作文。總之今天這節(jié)課讓我膽戰(zhàn)心驚。

　　不過(guò)我也得出了一個(gè)非常重要的結(jié)論：混水摸魚(yú)下策，濫竽充數(shù)下下策。做事得憑真材實(shí)料啊！

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