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虞永平講座《適宜性理念與幼兒園課程建設》觀后感
下午，我們有幸聆聽了虞永平專家的講座——適宜性理念與幼兒園課程建設。虞教授強調了適宜性的概念——是指教育、課程對學習者的適宜性特征，能反映學習者的發展特點和學習特點，能滿足學習者的需要，能促進學習者在原有水平基礎上不斷發展的教育和課程才是具有適宜性的教育和課程。強調適宜性是促進發展而不是跟隨發展;強調追求適宜性是一種歷史責任。
同時與我們重溫了《綱要》中的適宜性精神。闡述了課程就是三個故事的循環，即要了解幼兒的古老故事——幼兒的原有經驗，既而呈現現代的故事——選擇并實施能促進幼兒發展的課程，最后成為孩子們的個人故事。
其中也強調了呈現相關故事需要我們教師的智慧，從知幼兒——知所有幼兒——敏感的心靈——保存童趣的心靈——愿意不斷反思的心靈，強調了一個教師觀察孩子的重要，強調了教師反思的重要——沒有反思就不會有進步。最后作了美國《0——8歲幼兒發展適宜性方案》精神說明，他勉勵我們應繼續學習《綱要》，從實際出發，建設好課程。
兩個半小時的講座如此短暫就這么稍縱即逝了，但它留給了我很大的啟發與借鑒。選擇適宜性的課程確實應從幼兒出發，從了解幼兒開始，而了解幼兒，要從觀察幼兒開始，正如虞教授所倡議，每天花5分鐘時間觀察幼兒，你將得到令人驚奇的孩子們的新信息。我想，如果我們老師能堅持著這么做，那么，成功將在不遠處等著我們，不是嗎?當然，觀察了，包括要堅持反思，要有一顆敏感的心靈去感悟孩子的內心世界，了解所教的孩子真正需要什么，做到充分尊重孩子的意愿，并且根據孩子們的現有興趣、原有經驗巧妙地提供與實施適合孩子發展的課程與教育，做到及時滿足孩子的所需，使孩子的學習從原有的經驗走向新的高度。
《綱要》指出，教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。《綱要》指出，教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功……老師們，適宜性的精神在《綱要》中隨處可見，讓我們仔細重研新《綱要》的精神，真正做到從幼兒實際出發，盡自己的一份力量，不斷開發與完善我們的班本課程，讓適宜性更多地充溢于我們的課程與教育!
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