比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　比喻句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)于修辭手法，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然沒有明確的字眼上的要求，但確有這樣的目標(biāo)：體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在關(guān)于閱讀教學(xué)的具體建議中提到：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分，常見修辭格）。”在小學(xué)語文課本中出現(xiàn)了大量的比喻句。的聯(lián)想，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，幫助生體會比喻在表情達(dá)意方這些比喻句的運(yùn)用，是使文中的語言生動學(xué)、形象，能引起學(xué)生豐富面的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.了解比喻句的作用。

　　２.學(xué)會在不同語境中靈活運(yùn)用比喻句。

　　３.進(jìn)一步掌握比喻句的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握比喻句的句子模式、特點(diǎn)，并靈活運(yùn)用比喻句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，在我們的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到比喻的修辭手法，在習(xí)作中，寫好比喻句能使我們描寫的事物更有情趣，容易理解；使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；使抽象的事物具體化，叫人便于接受。寫好比喻句能引起讀者的聯(lián)想和想象，能把普通的`事物描寫的更加生動形象，突出事物的特點(diǎn)，把事物刻畫的入木三分。熟練應(yīng)用比喻這一修辭手法，會使你的文章更受歡迎！

　　今天，我們學(xué)習(xí)－－如何寫好比喻句。

　　一、新授

　　（一）基本概念

　　１.釋義

　　比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明事物。

　　２.基本要素解析

　　（１）內(nèi)容三要素：

　　ａ.思想的對象。（本意）

　　ｂ.另外的事物。(喻意)

　　ｃ.兩事物的類似點(diǎn)、共同處或相似處。

　　（２）文辭上的三個成分

　　本體：被比喻的事物或情境。

　　喻詞：表示比喻關(guān)系的詞語（常見的喻詞有：仿佛、好像、好似、宛如等）。

　　喻體：打比方的事物或情境。

　　３.舉例子

　　如：

　　她那紅潤潤的圓臉蛋真像個溢滿漿汁的紅蘋果。

　　本體：她的圓臉蛋

　　喻詞：像

　　喻體：紅蘋果

　　４.小結(jié)

　　寫好比喻句的關(guān)鍵，是關(guān)要把握好本體和喻體之間的類似點(diǎn)、共同處或相似之處。

　　（二）方法

　　如何把握好本體和喻體之間的類似點(diǎn)、共同處或相似之處呢？

　　方法一：

　　本體和喻體的大小相似。

　　如：豆大的雨點(diǎn)從天空中落下來。

　　鵝毛般的大雪從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。

　　方法二：

　　本體和喻體的形狀或形態(tài)相似。

　　如：1.彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。

　　2.云彩像一朵朵潔白的羽毛輕輕地漂浮在空中。

　　方法三：

　　本體和喻體的顏色相似。

　　如：羊群走到哪里，就像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　漓江的水真綠啊！綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　方法四：

　　本體和喻體的聲音或聲音的大小相似。

　　如：夏日的蟬鳴清脆而悠揚(yáng)，仿佛音樂大師在演奏一般。

　　他說話的聲音像蚊子一樣，怎么也聽不清楚，聽不明白。

　　方法五：

　　本體和喻體的動作相似。

　　如：我點(diǎn)了點(diǎn)頭，像個小地鼠似的鉆進(jìn)了西瓜地。

　　他跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

　　方法六：

　　本體和喻體的神態(tài)相似。

　　如：他牙齒咬的“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

　　他回答不出問題，站在座位上，面紅耳赤，呆若木雞。

　　他愉快的笑了，臉上的皺紋猶如一朵盛開的金菊。

　　方法七：

　　本體和喻體的性質(zhì)、作用或意義相似。

　　如：書是人類進(jìn)步的階梯。

　　母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命。

　　（三）練習(xí)

　　孩子們，這就是我們把握好本體和喻體之間的類似點(diǎn)的７個小秘訣，掌握了這些秘訣，相信同學(xué)們都迫不及待的想要試一試吧？我們來做個小練習(xí)。

　　１.藍(lán)天上布滿了星星。

　　（藍(lán)天上布滿了鉆石般閃亮的星星。）

　　2.秋天到了，樹葉紛紛往下落。

　　（秋天到了，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。）

　　3.看！田野一片金色。

　　（看！田野像一片金色的海洋。）

　　4.空中瓢潑大雨，電閃雷鳴。

　　（瓢潑大雨夾雜著電閃雷鳴，就好像一曲激昂的交響樂。）

　　５.舞蹈演員們一會兒旋轉(zhuǎn)，一會兒搖擺著身體，一會兒又做著高難度的騰空動作。

　　（臺上的小演員的裙子像盛開的鮮花，她們的笑容像純潔的百合花。）

　　６.雙方越吵越兇。

　　（雙方越吵越兇，就像一只只斗紅了眼的小鮑雞。）

　　7.書可以讓我們學(xué)到知識，讓我們變聰明。

　　（書是鑰匙，能開啟智慧之門。）

　　三．結(jié)束

　　孩子們，今天我們就學(xué)到這里，再見！

　　比喻句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識比喻句的特點(diǎn)；初步判斷一句話是不是比喻句；學(xué)寫比喻句。

　　2、在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句的基本知識，學(xué)寫比喻句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握比喻句的基本知識，學(xué)寫比喻句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1、彩虹掛在雨后的天空。

　　2、美麗的彩虹就像一座七彩的橋掛在雨后的天空。

　　同學(xué)們，這兩個句子，哪個句子寫得美呢？為什么呢？

　　二、深入探究

　　（一）什么是比喻句？

　　是的，像第二句這樣的句子可以更好的表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力，我們將這樣的句子稱為比喻句。

　　比喻句俗稱打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。簡單點(diǎn)說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。它是利用兩種不同種類的食物之間的某種相似點(diǎn)來進(jìn)行說明或描寫。

　　（二）認(rèn)識比喻句的結(jié)構(gòu)。

　　1、下面老師給大家?guī)�來一個句子：“彎彎的月亮像一根香蕉。”請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個句子寫了哪兩樣事物，它們有什么相同點(diǎn)呢？恩。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！“彎彎的月亮像一根香蕉。”這句話中的月兒和香蕉是不同種類的事物，但他們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖，所以這個句子呀就是我們剛才所說的比喻句。

　　2、一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。句中本體、喻體必須種類不同，但是有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

　　那同學(xué)們請看這個句子：“樹上的蘋果就像一個個燈籠一樣又大又紅”。這個比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么？請開動腦筋找一找吧！恩，真厲害！這么快就找到了。在這個比喻句中，蘋果是本體，燈籠是喻體，像是比喻詞。相似之處是大、紅，但是二者本質(zhì)不同。

　　3、通常把被比喻的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把聯(lián)系“本體”和“喻體”的關(guān)鍵詞叫作“比喻詞”。

　　“孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的'大扇子。”在這個比喻句中，本體是孔雀，喻體大扇子，比喻詞是像。

　　聯(lián)系兩者的關(guān)鍵詞是比喻詞，常用比喻詞有：像、是、好像、好似、如、猶如、如同、仿佛、成了、變?yōu)椤��?/p>

　　同學(xué)們，剛才通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了嗎？下面老師要考考你呦！

　　“火紅的太陽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個大火球。”這個比喻句中，本體是（)；喻體是（）；比喻詞是（）？趕快寫下來吧！同學(xué)們又答出來了，真棒啊！這個比喻句中，本體是（太陽)；喻體是（大火球）；比喻詞是（像）。

　　（三）判斷比喻句

　　1、那么怎樣判斷一個句子是不是比喻句呢？

　　我們通過“三看一比”的方法。一看“本體”；二看“比喻詞”；三看“喻體”；“一比”種類不同，只是相似。

　　2、巧用“三看一比”判斷比喻句

　　同學(xué)們判斷一下，這幾個句子是不是比喻句，說說理由吧！

　　我好像是生病了。

　　妹妹急得像要哭了。

　　他長得真像他的爸爸。

　　太陽如同嬰兒的笑臉。

　　第一句解析：我和生病沒有相似之處。不是比喻句。

　　第二句解析：本體是妹妹，比喻詞是“像”，但沒有喻體，所以不是比喻句

　　第三句解析：他和爸爸都是人，種類相同。不能構(gòu)成比喻句。

　　第三句解析：太陽和笑臉的種類不同，但有相似之處。是比喻句。

　　（四）比喻句有什么作用？

　　(1)說理淺顯易懂，使人容易接受。

　　(2)化抽象為具體，使事物清楚明白。

　　(3)使概括的東西形象，給人深刻的印象。

　　(4)起到修飾文章的作用。

　　三、學(xué)寫比喻句。

　　1、接下來我們試著寫一寫比喻句。首先做基礎(chǔ)練習(xí)，觀察兩組事物，把相似的事物連一連。然后用通俗的語言把這兩組事物連成一句比喻句。

　　銀杏樹葉剪刀

　　蜻蜓雨傘

　　蘑菇飛機(jī)

　　燕尾扇子

　　比喻句：

　　銀杏樹的葉子像一把把美麗的小扇子。

　　天上的蜻蜓像一架小飛機(jī)。

　　森林里的小蘑菇像一把雨傘。

　　燕子的尾巴像一把鋒利的剪刀。

　　2、鞏固練習(xí)。看圖把比喻句補(bǔ)充完整。

　　紅紅的楓葉像（燃燒的火焰）。

　　平靜的湖面猶如一面（碩大的銀鏡）。

　　四、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句”的興趣。

　　看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。小小的比喻句藏著很多的奧秘，今后要不斷的探索，同時也要多練、多寫比喻句才能是將它們運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。

　　比喻句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　知識點(diǎn)描述：

　　了解比喻句，學(xué)會使用比喻句。

　　設(shè)計(jì)思路：小學(xué)二年級學(xué)生對比喻句已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是他們對此缺乏比較系統(tǒng)的了解，鑒于比喻句教學(xué)的重要性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)微課。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　大家好，本節(jié)課重點(diǎn)講解比喻句的特點(diǎn)，能初步判斷一句話是不是比喻句。

　　二、講授新知

　　（一）、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

　　（二）、彩虹掛在雨后的天空。

　　這兩個句子，你喜歡哪一句，為什么呢？

　　是的，像這樣的句子可以更好地表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的.說服力和感染力。我們稱這樣的句子為比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它是利用兩種不同種類的事物之間的某個相似點(diǎn)來進(jìn)行說明或描寫。如：彎彎的月亮像小船。這個句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點(diǎn)？（寫了月亮和小船，它們是不同種類的事物，但它們有相同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個句子是比喻句。

　　一般來說，一個比喻句包括三部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫做“本體”，把拿來作比的事物叫做“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫做“比喻詞”。彎彎的月亮像小船這個比喻句中，本體、喻體和比喻詞各是什么呢？（這個比喻句中，本體是彎彎的月亮，喻體是小船，比喻詞是像。

　　小結(jié)：通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了嗎？我們來做幾道練習(xí)：（略）再如：小女孩長得像媽媽是比喻句嗎？告訴你們：比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的，而這個句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，不是比喻句。通過比較，我們應(yīng)更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點(diǎn)：

　　（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。

　　（2）句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

　　看課件，你能寫出哪些比喻句？

　　黃色的菊花像繡球；白色的菊花如雪；綠色的菊花如同碧玉；粉色的菊花好似一片云霞。下面我們看圖想象一下白云像什么？

　　三、巧設(shè)懸念

　　關(guān)于小小的比喻句，還有很多奧秘，希望大家不斷探索！

　　四、小結(jié)

　　授課完畢，謝謝大家！

　　比喻句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個。這些比喻句的運(yùn)用，使文中的語言生動、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學(xué)，可以把學(xué)生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學(xué)，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

　　學(xué)情分析：

　　目前，比喻句教學(xué)還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀點(diǎn)是消極落后的，是不切合實(shí)際的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴(kuò)展。大部分兒童在入學(xué)前就認(rèn)識了不少事物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn)，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點(diǎn)，都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解比喻句的作用，認(rèn)識比喻句的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會寫比喻句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、初步學(xué)寫比喻句。

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀句子，領(lǐng)會“比喻句”的作用。

　　1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？

　　2、通過比較句子，感受比喻句的作用。

　　樹上掛滿了紅蘋果。

　　樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。

　　3、小結(jié)：好的'比喻句可以生動、形象地描繪事物，把道理說得通俗易懂，增添文章的色彩。

　　二、欣賞句子，收獲“比喻句”的特點(diǎn)。

　　1、欣賞優(yōu)美的比喻句。

　　天上的星星仿佛明亮的寶石。

　　綠綠的西瓜好像一個皮球。

　　紅紅的太陽猶如一個大火球。

　　彎彎的月亮像一條小船。

　　2、觀察句子，找出比喻句的特點(diǎn)。

　　特點(diǎn)1：具有比喻詞。

　　特點(diǎn)2：具備兩種相似的事物。

　　3、小結(jié)。

　　三、練習(xí)鞏固，小結(jié)“比喻句”的寫法。

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)。

　　把相似的兩種事物連一連。

　　飛機(jī)-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

　　根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。

　　1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

　　2)天上的蜻蜓像一架小型飛機(jī)。

　　3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

　　4)燕子的尾巴像一把剪刀。

　　2、提高鞏固練習(xí)。

　　把比喻句補(bǔ)充完整。

　　樹上的葉子飄落下來，像（一只只蝴蝶）。

　　楊桃有時候看起來真像（五角星）。

　　四、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句”的興趣。

　　多練多寫比喻句，文章生動顯活力。

　　比喻句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一． 提出問題：梳理關(guān)于比喻句的課堂實(shí)錄，孩子們是如何

　　表述的。從孩子的表述中找到問題的癥結(jié)所在。——提出問題

　　二． 分析問題：

　　1.反思自己的教學(xué)目標(biāo)，是否設(shè)置過高？或者目標(biāo)設(shè)置時考慮到了關(guān)于“比喻”的理性知識的傳授，而忽略了學(xué)生對文中這些形象的比喻的感受？課標(biāo)是如何要求的？通過想象來體驗(yàn)比喻，是一種理想的表征方式。——一般性教學(xué)知識的角度

　　2.比喻的理性知識：理性比喻和描寫性比喻的補(bǔ)充——學(xué)科知識的角度

　　三． 總結(jié)問題，得出結(jié)論：二年級的比喻句應(yīng)該如何教學(xué)才

　　能更有效？為什么這么說？改進(jìn)以后的課堂實(shí)錄作為實(shí)證來支持。

　　四． 關(guān)于行文的建議：用生動的小標(biāo)題來統(tǒng)攝每個部分要論

　　述的內(nèi)容。

　　五． 題目要有點(diǎn)睛作用。

　　低年級的比喻句教學(xué)

　　郭佳夢 2012.6 在整校推進(jìn)的課題研究中，我們二年級組打算研磨北師大版第四冊中的《瀑布》一課，并由我承擔(dān)第一輪試講。在備課過程中我了解

　　到《瀑布》是葉圣陶先生所寫的一首詩歌，文中由遠(yuǎn)及近地描寫了瀑布的聲音和樣子。在語言表達(dá)上與一年級教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語言優(yōu)美，，更有多處比喻句，學(xué)生理解起來可能會有一定困難。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，著意安排了引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻句的.環(huán)節(jié)。

　　課上，我問學(xué)生：“在描寫瀑布聲音的段落中，你喜歡哪個詞語？為什么？”有的學(xué)生回答：“我喜歡‘疊疊’這個詞，因?yàn)檫@個詞說明瀑布的聲音像海浪一樣是嘩啦啦響個不停的。”還有的學(xué)生回答：“我喜歡‘松林’這個詞，因?yàn)樗蓸淞趾芫G很茂盛。”這個答案顯然謬之千里了，但是該如何引導(dǎo)二年級的孩子理解瀑布震耳欲聾的聲音如松濤陣陣呢，我一時間無措了。在接下來的教學(xué)中，我又帶著學(xué)生去體會了另外兩個比喻句，如“千丈青山襯著一道白銀”，“好偉大呀，一座珍珠的屏”，在圖片的輔助作用下，學(xué)生基本理解了這兩個比喻句中的本體和喻體分別是什么，以及它們的相似之處和比喻的作用是為了表現(xiàn)瀑布的壯觀和美麗。但“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。”這個比喻句的教學(xué)出現(xiàn)了困難，一個學(xué)生質(zhì)疑道：“瀑布濺起的小水珠像霧，是因?yàn)樗鼈兌际撬疇畹模�可為什么說如塵呢？水不可能像土呀！”可見學(xué)生并沒有理解瀑布從高處飛落，在風(fēng)中那彌漫的樣子。

　　在接下來的評課改進(jìn)過程中，我們組的幾位老師及課題組指導(dǎo)老師就本課的教學(xué)難點(diǎn)，即比喻句教學(xué)進(jìn)行了研討。呂老師指出這節(jié)課中學(xué)生之所以對比喻句的理解不到位甚至產(chǎn)生偏離，是由于我的教學(xué)

　　目標(biāo)制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學(xué)首先得注意年級特點(diǎn)。一、二年級教學(xué)不必太在意比喻句，比喻句早就存在于學(xué)生的口語中，是一種常見的句式。教師只要重視對優(yōu)美生動詞句的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的語言積累就是了。三年級以上可有選擇地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比喻句。教學(xué)的基本方法是聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、浮現(xiàn)形象、體會情感。千萬不可進(jìn)入以語法修辭分析來代替學(xué)生自己感悟體驗(yàn)的誤區(qū)。"于是，我再次研讀了課標(biāo)和一些有關(guān)比喻句教學(xué)的文章，認(rèn)識到比喻句教學(xué)不能不顧年級特點(diǎn)，不分年級高低，一遇到課文中的比喻句就統(tǒng)統(tǒng)找出來進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)的低效性；更不能過于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認(rèn)識本體與喻體），只重知識而不重引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句在表情達(dá)意上的作用，把很優(yōu)美的比喻給坐實(shí)了。

　　通過學(xué)習(xí)我知道，比喻從它的作用來分，可分為說理性比喻和描寫性比喻兩大類。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫性比喻。《文心雕龍·比興》提出比喻的作用是“寫物以附意，飏言以切事”。“寫物”指描寫，“飏言”指夸張的描寫。比喻的作用不是重在說明什么，而是用描寫來突出事物的形象。所以教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對意境的感受，而不是對比喻句的分析。基于此認(rèn)識，我對教案進(jìn)行了修改，教學(xué)中采用多種方法的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布之美，葉老語言之美，詩歌意境之美，收到了比較好的教學(xué)效果。

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