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家鄉(xiāng)的變化小學(xué)作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)背景：
學(xué)生的習(xí)作源于生活，而今后的生活將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)系十分密切。因此，探索一種利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行作文教學(xué)的科學(xué)方式勢(shì)在必行。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手搜尋網(wǎng)絡(luò)資料庫中的作文素材，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作并及時(shí)反饋，進(jìn)行評(píng)議和修改。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
建構(gòu)主義理論為小學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論支撐，主要表現(xiàn)在：1、作文知識(shí)、能力不是教師傳授的，而是學(xué)生在一定的情境中通過一定的習(xí)作活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)和生成的；2、學(xué)生是作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是幫助者、促進(jìn)者；3、作文課堂教學(xué)應(yīng)按照“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”這四要素來組織，并形成相應(yīng)的教學(xué)方法；4、強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)習(xí)資源的自我發(fā)現(xiàn)，努力建立課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，并建立與此相應(yīng)的作文教學(xué)內(nèi)容體系等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；
2、利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，拓展學(xué)生的習(xí)作空間，提高習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作和學(xué)習(xí)交流的能力。
4、對(duì)自己和同伴的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路：
采用活動(dòng)教學(xué)，逐步實(shí)施教學(xué)過程。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，共安排三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一為課前準(zhǔn)備階段，分散進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間收集寫作素材；活動(dòng)二為交流指導(dǎo)階段，活動(dòng)三為評(píng)議修改階段，分別利用課堂時(shí)間集中進(jìn)行教學(xué)。
過程預(yù)設(shè)：
活動(dòng)一：家鄉(xiāng)全接觸
課前組織學(xué)生進(jìn)行“搜集家鄉(xiāng)變化的資料”的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察、查閱圖書資料、采訪有關(guān)人員（善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源、學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源），以及上網(wǎng)（有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代的信息科技）了解家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的變化。同時(shí)，要求學(xué)生把看到的事實(shí)與搜集到的資料加以選擇和整理并記錄下來，完成下面的調(diào)查表。
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