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關于《家鄉的變化》的優秀作文教學設計（精選7篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關于《家鄉的變化》的優秀作文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 1
教學理念：
1、寫什么——寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉的今天，了解家鄉的過去，可以查閱資料，可以采訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。
2、怎么寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中升華，在寫中沉淀。本節課我安排了幾個環節，先讓學生自由練說或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現在的對比中找到家鄉的變化；然后集體交流，暢所欲言，教師在學生的匯報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接著提升感情：記住家鄉的昨天，是為了珍惜家鄉的今天，感受家鄉的現在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？最后教師再拋出一個問題：為什么我們的家鄉有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。
教學過程：
一、引入主題
師：同學們，我們的家鄉近年來發生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流，我期待著你的精彩。
學生交流自己搜集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室里成了他們快樂與自由表達的空間。
師：剛才說起家鄉的過去的請舉手；（板書：過去）談到家鄉的現在的請舉手（板書：現在）通過家鄉的過去與現在的對比（板書：對比）你感受到了什么？
生：我感受到了家鄉發生了翻天覆地的變化。
生：我感受到了家鄉有些方面變好了，有些方面倒差了。
師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好 壞）
師：家鄉的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉的.今天承載著我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉的過去，走進家鄉的現在。（板書：家鄉的變化）
二、自由交流匯報
師：能把你的發現告訴大家嗎？
根據學生的發言整理出寫作素材與思路。
寫作材料：住宿條件
家庭收入
人民精神面貌
綠化環境
城市建設
娛樂設施
教育保障
醫藥衛生
交通安全
拓展思路：
如：
生：我知道家鄉的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？
師：你是怎么知道的？
生：我是聽我奶奶講的。
師：哦，是你聽到的，你的耳朵也會觀察啊！真靈！（板書：聽到的）
如：
生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。
師：有誰也想說說學校門前的路。
生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。
師：這是你怎么到的？
生：是我看到的。
師：你的眼睛也發揮了作用。（板書：看到的）
生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。
生：特別是下雨后，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走著走著，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。
師：很好，你用你的親身經歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經歷）
師：你們還看到了些什么？聽到了些什么？經歷了一些什么變故？感受到了什么？
如：
師：剛才你說你們家變了，那其他同學家里有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發生的變化呢？（板書：別人家）
如：
師：剛才大家都爭著說自己發現的一些變化，看來家鄉的變化真的太大了，你們都不吐不快啊！你們既說了自己家的變化，也說了別人家的變化，這些都是你們在你們的家鄉感受到的？你的家鄉在哪里？
生：甘寧鎮。（板書：甘寧鎮）
師：如果你到了重慶市其他地區，你會說自己的家鄉是哪里呢？
生：萬州區。
師：能說說你發現的萬州區的變化嗎？
[萬州區的變化有目共睹，移民建設的步伐加快，城市規劃大規模展開，人民生活是芝麻開花節節高，學生更有說的，感受到的變化更強烈。如飛機場、火車道、高速公路、心連心廣場、三峽體育館、燈光工程等。提升到萬州區的目的，既是拓展了學生的視野，更主要的是讓學生跳出小家的范疇，去感受我們大家的變化。萬州是我家，發展靠大家。]
師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉時，你會說自己是哪里人？
生：重慶市。
師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受著重慶的變化，也每時每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！
三、寫作立足點
師：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？
師：你可以把自己看到的，聽到的，親身經歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。這里注意一下，是你在觀察，但是只有你一個人在觀察嗎？
生：不是，是每一個人都在觀察自己的家鄉。
師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉的每一棵樹，每一塊巖石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉的變化，也都為著家鄉的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉，去親近家鄉，如此也許更有趣一些。
四、展望未來
師：記住家鄉的昨天，是為了珍惜家鄉的今天；感受家鄉的現在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？
師：通過大家剛才的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉明天更美好。
五、深層思考
師：給大家一個問題，不 需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉為什么會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！為我們的家鄉喝彩，我們的家鄉祝福。
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 2
一、教學目標
1、引導學生在交流后，能豐實、調整自己的認識，進而有效選取內容
2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序
3、指導學生將變化寫具體
二、教學重點
通過過去和現在的比較，看出“變化”，并且能把變化表達出來
三、教學難點
指導學生將變化寫具體
四、教學準備
作前準備：讓學生回家自行觀察，引導學生去觀察、尋訪家鄉的過去和現在，進行比較。將自己所得所感進行相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作做好準備。
五、教學過程
①課前熱身，完成作業
同學們上課之前老師想想考考你們的詞語積累做的怎么樣？想想有哪些與“變化”有關的成語？
好，同學們都說了很多。那我們的書本上也有好多的，現在就打開你們的課本P11，選擇幾個你喜歡的成語寫一段話。
例文：
（1）時過境遷，在這信息技術日新月異發展的今天。股票市場可謂是瞬息萬變，股票走勢更是變幻莫測，為此，想要在眾多人中脫穎而出，就必須要靠他們隨機應變的能力來調控股票市場。最后，那些個思維敏銳的人都搖身一變，和之前已是今非昔比了。 說起“變化”吧，詞語意思變化也是變化莫測的。同一個詞語在不同的語境上的意思也是不一樣的哦！看到語文百草園第一題，完成練習
②單刀直入，直切主題
同學們，我們的生活的社會每天都在發生著變化。今天和昨天不一樣，現在和從前不一樣。事物在變，景物在變，環境在變，上節課老師布置你們回家觀察身邊的人、物、環境的變化，現在，請把你們收集到的材料和同桌交流交流，我期待你們精彩的表現。
1、指導學生選材
典型性，熟悉性，感觸性
2、指導學生，處理材料 主要采用對比，比較的方法進行材料的處理。請同學們談談家鄉過去和現在的對比？板書
同學們，剛剛我們大概地談了一下我們的家鄉的變化，現在就讓我們進一步去了解一下它們吧！板書：家鄉的變化
3、指導學生，細化材料
剛剛我們說了那么多的變化，這些變化概括起來主要有哪些啊？ 總結概括：衣食住行，家庭收入，交通出行，教育保障，醫療衛生，娛樂設施，城市建設
這么多的材料，我們先從周圍的'變化說起吧！（眼、耳）并用
4、選取細節，立足寫作 有人說細微的東西更容易打動人，的確是如此。讓他們選取一些細微的事物來描寫。好了我們來看看課文是如何來描寫家鄉變化的？看課文完成P9練習第一第二題……
5、指導成文
1、引導學生思考：有了自己想寫的內容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？
2、確定行文順序：根據自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。
3、交流：用先……接著……然后……最后……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。
六、板書設計：
選材：熟悉清楚、以小見大
家鄉的變化順序：古→今、今→古、今→古→今……
表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）
巨人作文 五年級未來的我——想象要大膽、合理
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 3
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；
2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變遷。
三、教學難點：
激發學生對家鄉的自豪感。
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說俺家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉變化的情況。
3、多媒體教學設備。
教學設計：
活動一：感受家鄉的變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說俺家鄉好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們熱愛自己的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
（2）、自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
（3）、選擇自己最喜歡的'方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充材料，深化感知。
通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
（4）這是濱海迷人的夜景。
活動二：夸一夸家鄉的變化。
1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。
（1）可以對家鄉變化的美好感受唱一首歌；
（2）可以寫一首詩；
（3）可以畫認為最美的一角；
（4）可以說一說。
2、小組交流、匯報。
活動三：辯論家鄉的變化是不是也給我們帶來煩惱？
1、的確，我們的家鄉變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）
2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：
家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）
正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。
反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。
3、學生辯論。
通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。
活動四：雛鷹小隊在行動。
請同學們在課后認真調查了解自己的家鄉建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。
小結：通過這節課的學習，我們知道，作為未來家鄉的建設者，從現在起，我們應該為家鄉的發展獻計出力。
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 4
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今天的變化；
2、培養學生熱愛家鄉的情懷，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、道德認知目標
1通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變化。
2 家鄉的巨變靠的是改革開放。
三、道德情感目標
激發學生對家鄉的自豪感。進一步萌發對家鄉的熱愛之情。
四、道德行為目標
1、努力學習，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
2、制止破壞家鄉環境的人和事，保護家鄉的山山水水。
五、教學準備：
1、下載歌曲：《誰不說俺家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，制作多媒體教學課件。
教學設計：
一、感受家鄉的變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
媒體播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指幾名學生說說）
3、自學課文，說一說課文從那些方面說了家鄉的變化？（環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念、交流的方式等都發生了變化）
二、了解自己家鄉的變化
師述：歌聲唱出家鄉的美麗，課文中也贊美了家鄉的變化。那我們的家鄉變化大嗎？
1、老師講自己家鄉的變化
老師的家鄉和同學們的家鄉一樣，都是孫橋鎮官橋鋪村人，這里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是我們家鄉最大的變化。不過比起城市來，我們的家鄉還是十分落后，但老師和同學們一樣仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們能不能把我們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
2、說說自己家鄉的變化。（可按環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的.觀念等方式進行）
（1）自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。
（2）選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、表格、照片、圖片……）
三、風景展示，感知家鄉的變化。
師述：剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片、圖片，我也親身體驗到了家鄉的變化，我為我們自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）
1、虎爪山國家級森林公園美如畫；
2、官橋鋪村新農村外景；
3、官橋街超市；
4、旋耕機、收割機田間操作畫面。
四、拓展：夸一夸家鄉的變化。
1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。
（1）請王慧同學朗誦她在荊門日報上發表的習作《奶奶的心》；
（2）可以寫一首詩或一句話；
（3）可以畫一幅畫；
2、小組交流、匯報美的一角
總結：（師）通過這節課的學習，我們知道家鄉的變化真大呀，家鄉在變，家鄉人也在變。這些變化反映了家鄉的發展和進步，贊美了改革開放的輝煌成果。作為未來家鄉的建設者，從現在起，應該努力學習，從小關心家鄉的發展，熱愛家鄉，為家鄉的發展獻計出力。
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 5
一、教學目標
知識與技能
學生能夠通過觀察和思考，了解家鄉在經濟、文化、環境等方面的變化。
掌握描寫家鄉變化的寫作方法，如對比手法、細節描寫等。
過程與方法
引導學生從生活中尋找素材，學會用具體事例表現家鄉的變化。
培養學生的語言表達能力及邏輯思維能力。
情感態度與價值觀
激發學生對家鄉的熱愛之情，增強他們關注家鄉發展、建設家鄉的責任感。
二、教學重點與難點
重點：引導學生抓住家鄉的具體變化進行描寫，并運用恰當的寫作手法。
難點：如何將抽象的情感融入具體的敘述中，使文章既有畫面感又有感染力。
三、教學準備
教師準備：搜集關于家鄉變化的相關圖片或視頻資料（例如舊街巷與新城區的對比）。
學生準備：提前觀察家鄉近年來的變化，記錄下印象深刻的人、事、景物。
四、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
情境創設
播放一段展示家鄉過去與現在的對比視頻或圖片，引發學生興趣。
提問：“同學們，你們覺得家鄉有哪些地方發生了變化？這些變化給你們帶來了什么感受？”
引出主題
總結學生的回答，明確本次作文的主題——“家鄉的變化”。
（二）指導寫作（20分鐘）
審題指導
明確題目要求：圍繞“家鄉的變化”展開，可以寫自然景觀、人文風貌、經濟發展等多個方面。
提醒學生注意選取典型事例，避免空泛描述。
構思框架
對比法：將過去的景象與現在的情況進行對比。
示例：“以前泥濘的小路變成了寬闊的柏油馬路；破舊的'瓦房被高樓大廈取代。”
細節描寫：抓住某個場景或事物的具體變化進行細致刻畫。
示例：“村口那棵老槐樹依然挺立，但周圍已經建起了健身廣場，每天都有老人跳舞、孩子嬉戲。”
數據支撐：引用一些真實的統計數據來增強說服力。
示例：“據統計，近五年來，我們縣的GDP增長了30%，居民收入翻了一番。”
開頭：點明主題，簡要介紹家鄉的基本情況。
示例：“我的家鄉位于長江之畔，這里曾經是一個安靜的小村莊，如今卻煥然一新。”
中間：詳細描述家鄉的變化，可采用以下幾種方法：
結尾：總結全文，抒發對家鄉變化的感受。
示例：“家鄉的變化讓我感到驕傲，也讓我更加珍惜這片土地，希望未來它會變得更好！”
語言表達技巧
使用生動形象的語言，讓讀者仿佛身臨其境。
巧妙運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強文章的表現力。
（三）范文賞析（10分鐘）
出示一篇優秀范文《家鄉的變化》，師生共同分析其亮點：
結構清晰，層次分明。
描寫細膩，富有畫面感。
情感真摯，能引起共鳴。
范文示例：
我的家鄉坐落在群山環抱之中，小時候，這里只有幾條蜿蜒的小路，每逢下雨便泥濘不堪。如今，一條條筆直的公路貫穿鄉村，連接著外界的繁華。最令我欣喜的是村里的學校，從前低矮的平房教室如今已變成寬敞明亮的教學樓，孩子們的朗朗書聲回蕩在青山綠水間。站在山頂眺望，家鄉就像一幅美麗的畫卷，而這一切都離不開人們的辛勤努力。我相信，未來的家鄉一定會更加美好！
（四）課堂練筆（10分鐘）
布置任務：以“家鄉的變化”為題，列出提綱并完成一段精彩的開頭或結尾。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
（五）分享交流（5分鐘）
邀請幾位學生朗讀自己的作品片段，其他同學給予評價和建議。教師適時點評，鼓勵學生大膽創新。
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 6
一、教學目標
指導學生讀懂習作要求，會根據習作要求選擇材料。
培養學生按照一定順序、有重點地敘述的能力，使語句通順，內容具體。
激發學生熱愛家鄉的思想感情。
二、教學重難點
重點：能使學生讀懂習作要求，會根據習作要求選擇材料，并能列出習作提綱與他人交流。
難點：把搜集、調查到的資料篩選整理成文，做到內容具體、條理清晰。
三、教學時間
一課時
四、教學流程
復習導入
回顧本單元的課文主題和文章體裁，讓學生說一說本單元介紹了祖國建設在哪些方面所取得的成就，抒發了作者什么樣的情感。
引出課題：《家鄉的變化》。
出示學習目標
讀懂習作要求，明確自己想寫家鄉哪方面的變化，能在教師的指導下選擇材料。
借鑒本單元的課文合理安排習作結構，列出提綱并與他人交流。
自主學習，小組合作
組織學生讀習作要求，思考從題目和內容方面能提煉出哪些具體要求。
自主選材：指名學生說一說想寫家鄉哪一兩個方面的變化。
交流匯報，總結提升
全班交流自己收集到的家鄉變化方面的資料。
教師展示自己收集的資料，引導學生發現資料在介紹順序方面的相同點（如先介紹過去，再介紹現在），并說一說這樣寫的好處。
組織學生討論以《家鄉的變化》為題目的'習作要分幾個自然段來寫，并瀏覽本單元的課文，看看哪些說明方法值得借鑒。
組織學生列出習作提綱，并指名讀習作提綱，師生評議。
撩動情思，激情寫作
引導學生發表感受：家鄉發生這么大的變化，你有什么感受？愿意把你的想法說出來、寫出來與大家分享嗎？
學生自主交流、談體會。
自主定題自主寫作：學生根據提綱和自己的感受開始寫作，教師巡回指導。
全課總結
說一說本節課的收獲。
布置作業
繼續充實和完善自己的資料以備修改作文。
五、板書設計
家鄉的變化
選材：親身經歷、典型事例、感觸最深
順序：從古到今、撫今追昔、今憶古惜今
表述：真實、含情、具體（見、聞、感）
《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 7
一、教學目標
引導學生通過調查、訪問等形式收集資料，了解家鄉的過去和現在，感受家鄉的巨大變化。
培養學生按照一定順序、有重點地敘述家鄉變化的能力，使文章條理清晰、內容具體。
激發學生熱愛家鄉、為家鄉自豪的情感。
二、教學重難點
重點：引導學生通過調查、訪問等形式收集資料，感受家鄉的巨大變化，并能有條理地敘述出來。
難點：把搜集到的資料篩選整理成文，做到內容具體、情感真摯。
三、教學準備
有關家鄉變化的.資料（圖片、文字、視頻等）。
多媒體教學設備。
四、教學流程
導入新課
通過多媒體展示家鄉過去和現在的對比圖片或視頻，引導學生感受家鄉的變化。
引出課題：《家鄉的變化》。
交流資料，激發情感
學生小組內交流自己收集到的家鄉變化方面的資料。
全班匯報交流，教師相機補充和點評。
引導學生暢談自己感受到的家鄉變化，激發熱愛家鄉的情感。
指導寫作方法
引導學生明確寫作要求：抓住家鄉變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。
指導寫作順序：可以按從古到今、撫今追昔或今憶古惜今的順序來寫。
指導寫作方法：運用對比的手法寫出家鄉的變化；具體描寫兩三處景物的變化，表現出家鄉變化后的美麗繁榮；內容要真實，語句要通順，條理要清晰。
學生寫作，教師巡視
學生根據指導開始寫作，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。
作品展示與評價
學生自愿展示自己的作品，其他同學進行評價和補充。
教師總結評價，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出修改建議。
修改完善
學生根據教師和同學的建議修改完善自己的作文。
五、板書設計
家鄉的變化
變化方面：道路、居所、穿著、通訊等
寫作順序：從古到今、撫今追昔、今憶古惜今
寫作方法：對比、具體描寫、真實情感
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